网课访谈反馈·1
本学期社会学模块的课程是关于疾病的，结合的理论主要有Urich Beck 的“风险社会”理论和Michel Foucault的“全景敞式主义”。我演讲的主题关于经济与宏观调控，教授对此印象深刻，非常希望我能够做相关的论文，但我其实更关注的是疫情下的教育公平问题，或者说是因为我对经济学只知些皮毛，若要写学期论文，可能只能做些综述，学术羞怯。我做了问卷和访谈，想和教授约谈一次论文思路，不过邮件的往来中，他总是鼓励我把presentation延伸下去，既然做了如此翔实的准备不要中途放弃，“网课”话题只能暂时中断，但相关话题的文章，我还是会想办法写出来，在此分享一段对话。
我在回收问卷时，发现这份调查的意义甚微，至少是探讨“公平”。因为我曾经工作在大城市，生源家境优渥，填写问卷的多数都是ios设备，教育部门有规定，微信、QQ之类的班级管理系统不可以发布与学习无关的信息，前同事不便于帮助分析。大学同学们多数都在省、市重点学校工作，即使在朋友圈转发，回收的问卷也多数是来自城市。而真正无法上网课的学生，可能连看到这张问卷的机会都没有吧。
我的专访对象是在西部任教的大学同学，她在一所寄宿制的重点高中任教，生源却不都是省城孩子，有大量的学生分散在省内的偏远地区。尽管本省是低风险区，开学时间却不敢提前，期间学生各自回到家乡，“公平”问题浮出水面。
Q:你的班上有电脑设备的学生大约有多少？
A:我班上大约只有1/3的学生能够用电脑上课，其余的都是用手机的。现在手机已经普及了，智能手机上课还是基本能够实现的。
Q:学生们都能准时上课吗？
A:以前学生住校，是和家庭分离的。疫情时期，他们回归家乡，就变成了家庭的顶梁柱。有的学生要帮家里人干农活，有的要帮家里上网交电费，全勤是很难的，家家有本难念的经。
Q:你们怎样进行网课？
A:我们省的方案是由省内名师统一录制精品课，通过电视机和广播转播。
Q:你认为这样的课好吗？
A:毕竟是名师课，课程设计还是挺不错的。不过我们学校“另辟蹊径”，要求老师们按照课表通过电子设备上直播课，都是些家常课，当然不能和名师比。
Q:不过这样的方式，任课老师对学生的掌握程度会更清晰吧？那么教学进度怎么样呢？
A:是的，我上直播课，可以按照上课的进度来，还可以随堂个别答疑。但是学生的反馈效果不是很好。比如我提问，以前可以通过举手、眼神的方式直接了解到学生的掌握情况，但现在出一个问题，等收集齐50个学生的答案，需要一两分钟，比较消耗时间。整体来说，网课的效率会比常规课低。
Q:学生听课情况怎么样呢？
A:我的许多学生没有书房，都是和家人共享空间。上课的时候，家里的背景音嘈杂。妹妹哭了，家人喊开饭了，上课的声音挺热闹的。
Q:上网课和上线下课，你设置的内容会有区别么？
A:有的，网课质量不好，只能上基础，很多重难点我宁愿等到开学后精讲。考虑到多数同学是用手机的，文言文、现代文之类的大篇幅，我几乎不设计到练习中，也不能发翻拍的练习纸，他们根本看不清。
Q:子女不只一个的家庭怎么上课呢？
A:我们这儿几乎没有独生子女，有时候上课还会串音。比如哥哥在上语文，妹妹在上数学，两台手机的声音都能听得到。或者一个电视上课，一个手机上课，都在同一个环境里，会相互打扰到。
Q:如果是这样，会有争抢设备的情况吗？如何解决？
A:有。有的家庭不能满足两个三个孩子同时上网课的需求，就需要谦让了。而且手机上课很费电，要一边充电一边上课。亲戚打一个电话进来，学生就离线了，我已经习以为常。
Q:现在复课了，学习被耽搁了吗？
A:整体是有影响的，多数学生不太能够恢复到原来的状态，我们是明年的高考班，有点急。不过这个过程中也杀出了一些黑马。比如说有位中等水平的姑娘，网课期间，她可以自主规划学习时间，还能上网查精品课，答疑设问，成绩一下子飙到了最前列。（不过也幸运她家庭条件尚可，有电脑）
Q:上网课，给你的生活带来了影响吗？
A:我每天可以省下通勤时间。孩子还算听话，知道我在上课，就不进书房来打扰。也有带小宝宝的教师，就要随时去照看一下孩子了。
Q:双教师的家庭应该会更忙一些吧？
A:是的，父母一起上网课，孩子也要上课，就盯不了自家孩子学习了。如果孩子小，可能只能让老人家上来帮忙，或者请保姆了。
Q:家长对你们疫情期间上网课的评价如何？
A:家长们还是通情达理的，虽然的确网课的收效不太好，但基本上都不会责怪老师。同事和家长只能感叹学习得靠自觉。
……(暂时整理到这里）
