一门课程的相关事项是如何制定出来的

　　下学期要接一个助教（TA）的活儿，最近在和任课教授及另外俩助教一起开会讨论相关事项。几轮下来，我们仨（即下文的甲乙丙）都感叹这事儿的不靠谱：当学生的时候修一门课，累死累活，猪狗不如；没想到那些折磨人的熊玩意儿，在幕后却是这么轻率地就决定了！
　　教授：你们觉得需不需要每周布置作业？
　　甲：应该还是要吧……
　　乙：别吧……每周改作业太累了啊……
　　教授：那就不布置作业算了。
　　丙：还是要来一点儿吧……总要有个激励啊……
　　乙：不然让他们每周在论坛上发一个帖子，评论或者提问？
　　甲：嗯，这样好，还能利用这个来组织我们的讨论。
　　教授：行，那就一周一贴，算作每周的作业，占评价总体的20%。
　　甲乙丙： 行……
（上述对话历时两分钟。）
　　教授：要不要期中考试？
　　甲乙丙：要吧……
　　教授：怎么考？反正是你们批改，你们说了算。
　　乙：写一个归纳性质的小论文吧，不需要论证新观点的那种？
　　甲：很好呀，多少页？
　　丙：三页够了吧？
　　教授：好，期中考试是一个三页的小论文。
　　甲乙丙：行……
　　教授：还是20%？
　　乙：30%吧……
　　教授：行。
　　甲乙丙：……
（上述对话历时一分钟。）
　　教授：期末考试打算怎么设计？
　　甲乙丙：……
　　丙：做成一次随堂测验？春假在家改本科生论文的滋味不好受……
　　甲：我宁愿改论文，也不愿意改卷子，好无聊……
　　乙丙：……
　　乙：做成论文也行，页数不多就行，让他们第九周就交，耽误不了春假。
　　甲丙：第九周交？疯了吧你……他们不得闹死啊……
　　甲乙丙：……
　　乙：那就这样呗，第九周交的人，有机会拿到分数后重写一次，期末周（即第十一周——笔者注）交的人没有重写的机会……
　　甲丙：倒也行……
　　教授：多少页？
　　甲乙丙：四五页吧……总得比期中考试长一点点……
　　教授：那么期末考试是一个五页的论文，从第九周开始可以交。
　　甲乙丙：……
　　教授：40%？
　　甲乙丙：行……
（上述对话历时五分钟。）
　　教授：待会儿我把课程大纲的框架发给你们，你们自己填上每周的阅读文献吧。
　　甲乙丙：要读啥啊……
　　教授：你们觉得哪些文献经典，就读哪些。你们自己熟悉的就行。和每周的主题契合就行。
　　甲乙丙：……
　　教授：噢对了，也别太多，每周一百页以下吧，本科生受不住。
　　甲乙丙：好……
（上述对话历时一分钟。又：散会后两小时之内，Google Docs的课程大纲里涌现出一大波文献，平均每周两百页以上。）
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　　今早上学，碰到一个系里的中国同学，就说起这个。她说：可不是呢么，就是这么回事儿，这还是在教育系呢。忿忿然之际，她又说道：
　　其实啊，录取委员会基本上也是这么个套路。上次我偶然听老师们说，每年到了要决定录取的时候，他们就找个教授家，开个趴梯，一边喝喝酒聊聊八卦，逗逗各家的狗狗，一边把申请材料都翻一翻，谈谈印象，觉得差不多行的，个数凑上了，就录取了…… 咳，那些材料准备咱好几个月的！