我不说，你都不知道《寻隐者不遇》有多妙

今天的文章，是【课文里的诗词】合集的第四篇，讲《寻隐者不遇》。

全文2000字，阅读需要6分钟，但我相信，读完你肯定会有收获的。给我点时间，也让自己静下来。

【课文里的诗词】这个合集，可以给你的孩子阅读，你也可以跟着，重新回到中小学的课堂，但我相信，我肯定比你们之前的老师讲得好。

01

明线：一波三折的对话

《寻隐者不遇》这首诗，被收入小学语文课本一年级下册，是一件很遗憾的事情。

我想，教材的编者可能是认为这首诗意思易懂、字词易认、节奏易读，很适合孩子识字和理解诗歌。

可在连尿都控制不住的年纪，遇到这样言浅意深的诗歌，孩子们大概率只能简单明白诗歌表层含义，然后就将之忘在了遥远的童年，反而失去了深度理解这首诗歌的机会。

这首诗只有短短4句，不过20个字，但层次之丰富，却让人叹为观止。

四句诗，是一场完整的对话，第一句“松下问童子”，是问；后三句“言师采药去。只在此山中，云深不知处”，是答。但这却并不是一问一答，而是多问多答。

这场对话的巧妙之处就在于，只正面描绘了童子的回答，而有意省略了诗人的问题。但从回答中，我们不难推测出诗人问的是什么。

既然有“言师采药去”，可知诗人在前面问的是你师父去哪里了。

接着，得知隐者采药去的诗人又问：“你师父去哪里采药了？”童子可能用稚嫩的声音回答道：“我也不知道，反正就在这个山里。”

小孩子心性，往往是问一句答一句，没问到想要的答案，诗人还不死心，可能会继续问：“到底在山的哪里呢？要是近的话，我去找他。”

就这样，最后“云深不知处”的回答，才算顺理成章。

向来，解读者都把这种手法叫做“寓问于答”，说是整首诗里，三句回答，对应着三个问题，明明三番问答，至少须六句才能表达的，贾岛用四句二十个字，便已说尽。

其实，再仔细想想，就能明白，三问三答可能还是不完整的。

既然都已经问“你师父去哪里了”，就说明前面已经经过多轮对话了。

诗人可能是初次来访隐者，并不知道童子就是隐者的弟子，可能就会问童子“某某先生是住在这里吗？”，然后童子回“你找我师父干什么？你又是谁？”然后诗人回“我是你师父的朋友，他去哪里了？”

诗人也可能是来访旧友，没见到隐者，就问“家里怎么就你一个人？你师父去哪里了？”

总之，在诗歌开始的时候，故事已经过去了四分之三，而诗歌只选取了最后四分之一的切片，通过便补足了之前的内容，让我们看到了一个完整的故事。

这种叙事结构，在现代小说中已经成为一个成熟的套路，但在中国的古诗中，却难得一见。

而且，这种结构在篇幅相对较大的小说中容易实现，在绝句的方寸之间，尤其是二十个字的绝句中，更是难上加难。

但贾岛不但做到了，而且还如此地流畅，如此地自然，如此地简单，仿佛张口就来。可知，贾岛所擅长的，不止是局部的“推敲”字词，更有整体的谋篇布局。

02

暗线：四个意象的深意

这三问三答，向来被解读者认为包含了情绪的三次波动。

“松下问童子”，满怀希望；“言师采药去”，转而失望；“只在此山中”，重燃希望；最后“云深不知处”，复又落空，怅然若失。

话是没错，但即使理解了三次情绪的波动，这种小儿科的把戏，也并不能加深我们对这首诗的理解。

想要更深刻地理解这首诗，与其关注三次情绪的波动，不如关注四句诗里的四个意象。

四句诗，四个意象——“松下问童子”里的“松”，“言师采药去”里的“药”，“只在此山中”里的“山”，“云深不知处”里的“云”。

不过，这四个意象，却不能按顺序去理解，而应该分成两组，一组是“松”和“山”，一组是“药”和“云”。

“松下”，描摹隐者居住的小环境，或住在松下，或住在松旁，总之，与松为伴，可以想见，这是一处闲逸清雅、幽静美好的地方；

而“此山”则是隐居者的大环境，它让松与隐者都有了坐标。而仁者乐山，智者乐水，结合下文的“药”，这里是在铺垫隐者的仁者之心。

上面一组两个意象是实写，下面两个意象则是虚写了。

“采药”，是从童子口中说出，侧面说明隐者不但孤高傲视，还济世救人，清高与热忱，在同一个人身上并行不悖，让隐者的形象更加立体。

“云深”，山上的云，近无远生，一方面极言环境之缥缈，一方面又极言采药之艰难，但却并不显苦态，而有一种怡然自在的感觉。

四个意象，虚实结合，在叙事之外，把一个隐者写得又生动又具体。你可以想见，一个不与世俗同流合污的高士，遁入山中隐居，选择与桀骜不驯的松树为邻，却无法对身边的疾病视而不见，时常深入大山采药，即使艰苦辛劳也甘之如饴。

只有理解到了这一层，才明白为什么诗人要寻访隐者，为什么诗人在寻隐者不遇之后，非但没有失望，反而生出由衷的羡慕和钦敬。

这首诗，明线写诗人和童子的对话，由对话带出隐者的行止。暗线却由对话带出四个意象，侧面描摹隐者的品质。

一明一暗，虚实结合，写景、对话、烘托，短短20个字的小诗，以小见大，摇曳生姿。

初识几个字能朗朗上口背诵，但经过仔细琢磨，却更能明白这首小诗的妙处。

因此，我时常觉得，在成年之后，我们更应该重新上一次语文课，才能将年少时丢下的花朵，重新拾起来。

—The End—

作者：魏春亮

首发：新亮见，ID：lianggeviewpoint