札记第七篇·听着苏轼做梦的日子

作者注：第六篇札记实在是太羞耻了，只能暂且跳过，直接来到第七篇（也就是最后一篇）札记了。

伍老师：

展信佳！

这学期似乎倏地一下就过去了，在无数考试和ddl的裹挟下，超出预料却又顺理成章。这学期也高校多事，悬挂在实验室，沉没在江安河，坠落在教学楼。看了前面同学写的札记，感觉或许是今年大家的五羟色胺酸有些累了，也放假在家看手机打游戏而不再调控大家的情绪了，大家都在谈论着“内卷”与“水课”。选课的时候也有同学在空间里感慨为何大家选课的标准不再是“有趣与否”而变为了“分高与否”？我看了也只得笑笑。内卷也好，水课也罢，或许我们都在逐渐消解课堂本身的意义。

前几周，朋友说她听历史篇徐XX老师的结课感言听哭了，因为他说我们要“接受自己、放过自己”；我感叹道伍老师也讲了差不多的内容啊，“每个人的英雄之旅”。她笑着说“中华文化都这么哲哲的吗？”那是期末的前一周，略冷，我们在长桥上走着，恢复着被学习和学生工作吸走的生气。

我和她都是搞文案的，公文写作，基本都是会议记录、发言稿和新闻稿。这些工作让我们习惯于阅读和书写严谨正确、措辞恰当且或许充满“水话”的表达，我们发出去的每一篇文章都字斟句酌而反复修改，提交的每一份文件都排版优美也格式整齐。这已经逐渐成为了我们读的习惯。

于是后来，她看了老师分享在群里的札记和我的札记。令我惊讶，她的第一句感想居然是我札记的行间距不是最新规定的固定值28而是为方便用的1.5倍。我说这是我的札记，不是什么会议记录，不用如此注意地修改病句更没有这么严格的格式要求。这是我为数不多的可以根据自己的习惯写些什么的地方。感叹着被公文洗了脑，讨论着开会的正式通知还没拟，吐槽着学弟学妹写的文案有好多病句，苦恼着期末要学不完了。到最后，我们还是在教学楼肝到关门，我拟了一篇开会的正式通知，她修改了学弟学妹写的病句，桌上堆着专业课的书，地上散落着几个空了的咖啡罐。那天是跨年。

到头来，她还是没有放过自己，我也没有踏上自己的英雄之旅。

看到这里或许大家会觉得有些沮丧，或许觉得老师们的上课所言皆是空谈。但其实，仅“有人在允许我们退缩、犯错与幻想”这一件是就足够令我们感动很久、落泪而久久不能忘怀了。在长长的人生旅途中，容许我们驻足停留，容许我们躺平在坑底，容许我们幻想着另一条小径的样子，尽管我们会忽略些什么；容许我们也偶尔扒开密林窥探一下另一条小径；容许我们绕远路，容许我们叹山川壮美，哀残叶落花……或许这是我的不成熟的小想法，但我还是会觉得，老师们与这门课的存在就已经足够美好且令人感动了。

老师，“每个人的英雄之旅”，苏轼一生的点点滴滴，老师的那几位我愿称之为“世外高人”的朋友，于我，于我们，都是一个新的世界。它们在教室里形成一个场，真实地告诉我们生活可以不必如此，也真实地展示与大学校园有关又无关的一切，与一切既定之路以外的世界。纵使包括我在内的很多人不会选择这条路，极大概率下不会学习研究诗词，更不会隐居山林，但这世间高山巍巍、连绵不绝，那些我们永远无法企及与亲自攀登的高山，看看也好。我认为，或许这就是这些课存在的必要性与意义。

而我相信很多年后很多事情我们都会忘记，第一节课的诗词我会忘记，这篇文章老师和我都会忘记，老师会忘了我们这一波学生，我会忘了包括苏轼和专业数学在内的很多知识。第一节课的时候老师站在台上唱着歌，我们坐在台下举着手机录着像，这个部分我们也会忘记。但，听着苏轼做美梦的日子，我或许，不会忘记——

绕场回响的脆铃，呜呜作声的尺八与似有调似无调的吟唱；候鸟，仙人与翅膀；略冷的C407，一生颠簸却旷达的苏轼，一个文件夹的文章；老师，学生与课堂。

最后关于上课形式，我实在没有什么好的建议。因为压力也好内卷也罢，这都不是这几个月所导致的，也不是短时间内所能改变的，我也还是局中正在“迷”着的“卷中人”。但是还请老师不要因为“没有反馈”而略感泄气，不要因放纵大家而良心痛或惶恐，也不要不忍心严格要求，也希望老师可以早日找到的平衡方法，继续做自己想做的事，讲自己想讲的话。

最后的最后，记得我在第一篇札记中提到，我的札记们诞生于一个“脱离了地心引力的世界”，在一个“新的世界”。或许，这个世界就在这里，在这门课上，在听着苏轼做的美梦里。

伍老师，午安好梦。

祝：

身体健康，诸事顺利！

一个略些受潮的火药

拖到最后一刻的2021/1/18

札记系列到此结束。