小白鼠阅读养成
在23年的最后一天，又到了为我的好大侄儿回顾、记录一年的阅读了，这两年，自己的年末总结都没有上心，倒是为他记录阅读成了必不可少的事情了。
粗略计算，今年他读了410本，这个数字远超我们300本的预期，我不由得一惊。阅读是多么神奇的事情！年初关于今年阅读的关键词，我给到他的是“重读”，是的，一定要重读，因为之前买的好些书，他都一遍过，看兴趣看热闹，所以很期待他能再回头读。而他也努力践行了“重读”，好些书都有重读，甚至特别喜爱的一套《如果历史是一群喵》系列是一读再读，甚至读了五六遍都不止。当然为了鼓励他重读，我们也达成约定，那就是每本书只要重读一遍便计数一本，如此他便愉快地享受着重读。因此410本这个数据里面是有一部分重读的重复计数的书。
除了“重读”，我心里还有一个关键词，那就是“文学故事”。他之前的阅读以历史故事、科普系列为主，主打以轻松、有趣的读物激发阅读兴趣，养成阅读习惯。而今年，是该读读偏文学性故事类的书了。
以下以每个月的阅读记录为参考，来回顾一年的阅读: 1🈷️+2🈷️ 历史科普重读，开始了简单的文学故事类书籍📚的阅读，有《青蛙和蟾蜍》系列、《香草女巫》、《窗边的小豆豆》，外加学校老师要求的《中国古代寓言》、《伊索寓言》。
3🈷️ 以罗尔德·达尔文学故事系列的阅读为主，其中部分书📖重读。不同阶段读不同的书，选对书是前提。
4🈷️ 又是沉迷于历史类📚的一个月，自己提出想看三国人物故事，于是选购一套《少年读三国》人物系列，读了其中四本，又读回了《历史是一群喵》系列。
5🈷️ 5月份我去成都参加高级阅读指导师面授学习，在学习的过程中提到了关于四大名著的课程设计，水心老师提到自己的儿子远哥小时候痴迷于《水浒传》，远哥为我们推荐了戴敦邦的连环画版本，于是我找到了引导他读四大名著的契机，随即下单。以前也想引导他读四大名著，但是没有合适的版本，担心文字量大的书会带给他压力，影响他的阅读积极性，故而搁浅，但连环画版本无疑是一个走近名著的契机。他读的时候，喜欢的不得了，读完一遍接着又去重读。
6🈷️ 接着连环画版本的《水浒传》阅读，我又趁热打铁，给他买了青少年版本的《水浒传》，有连环画版本打基础，文字版本读着也很畅快，毫无畏难情绪，一连读了两遍。继而又趁机给他安排了连环画版本的《红楼梦》小人书，我以为这个他没有兴趣读，中途找他聊天，不曾想他还读得很喜欢，且有自己的想法。 以下是相关对话的记录: 【 今天晚上和侄子聊了一会儿天，话题是他发起的，围绕四大名著。 最近在读连环画版本的《红楼梦》，今天在读第八册——香菱学诗。他说在读香菜学诗，哈哈，虽然个别字不认识，但并不影响他连滚带爬地阅读。 他说，姑姑我怀疑四大名著是同一个作者，因为故事的结局都很悲惨。 我问为什么❓ 《红楼梦》中宝玉最好的姐妹，那个和他像情侣一样朝夕相处的黛玉很快就死了，他那些曾经一起嬉戏玩乐的姐妹们死的死，散的散，宝玉最后也出家了，一切化为虚空。 《三国演义》中曹操一开始想匡扶汉室，铲除奸贼，最后他却成为最大的汉贼，他想成就千秋霸业，但是最后却让司马家获得了战果。 《水浒传》中宋江一心想报国，却被国所迫致死。 《西游记》中师徒四人历经千难万险，最后大量经书落入通天河……】
他的思考和想法让我惊喜，就在我以为他读热闹的时候，他开始了自己的思考。阅读从量变开始走向了质变。 阅读一定是要有思考的，我常常因为距离受限，没有更多的时间、经历和他做深入讨论，做思想引导而无奈，因此这种读到一定阶段的自觉思考让我颇感欣慰。 今年我在他身上看到了自由自主阅读的力量，Free Voluntary Reading 就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节最后的问题，也不用为每个生字查字典，与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法。” 现在我所能做的是为他筛选准备优质书，隔段时间找他讨论一下，听他说，给他一个思想输出的机会，尊重他的想法……
7🈷️ 这个月安排了《西游记》连环画，月中进入暑假，他便一鼓作气，几天之内读完了，后面就带着爸妈和他出游。顺路去了云冈石窟，我发现长大的他真的是太适合出游了，全程都有自己感兴趣会关注的东西，并且一直帮助我招呼老人，是个靠谱小助手。 后面他和妈妈留在我身边过暑假，我这边正好有一点儿童书籍，于是继续读了《草房子》，和绘本，还有两册谢尔·希尔福斯坦的诗歌，谢尔大叔的诗歌奇思妙想、脑洞大开，他很是喜欢。
8🈷️ 8月份我带他一起去参加读书会，和小朋友们深入共读了《犟龟》、《草房子》还有一部分谢尔大叔的诗歌。他的理解力、表达力在同学中是很不错的了，特别是创编部分，他往往有很多奇思妙想，能带动着其他的同学，课间休息的时候，除了疯玩就是看绘本……满足了我带他读书的期望，也满足了他上姑姑课的期望，真好呀！这个月他读了《柳林风声》，很是喜欢，还读了《我妈妈是精灵》，他感觉平平，我自己倒是很喜欢《我妈妈是精灵》第一部，不得不说小男生的阅读兴趣和女生还真是不一样。
9🈷️ 9月进入开学季，他的生活进入更加规律的状态，每天中午的时间、晚上睡前的时间都有读书，甚至在上学的路上都有读书。这个月的阅读以文学故事为主，且主动提出了想多读文字多的故事书，希望能再加入小说类的书。我在心里暗喜，看来今年的阅读关键词“文学类故事”在达成的路上。经过大半年的阅读，他更关注书籍的内容，至于有没有插图都不要紧了，这意味着我在选书方面更自由了。之前给他买的《汉字·中国》系列，他不愿意读，今年我提醒了一下，他便拿起来读的津津有味。
10🈷️ 这个月依然是阅读量很大的一个月，日均一本书，又入手了一套《可怕的科学数学》系列，读了一部分文学故事，一部分历史科普。这个学期，班里每周五都有一节阅读课，老师分小组，以比赛的形式让大家围绕共读的书目相互提问、作答，最后参考比分高低，胜出组有奖励，来激发孩子们的阅读积极性，展开阅读。第一周结束之后，侄子开心地说:“姑姑我为我们组赢得了最多的比分，我是我们组得分担当，后面我们组获胜了，其他组一个女生因为我提问太难，没有回答上来就哭了，我也去安慰她了，我也感觉很难过，后面她一直哭，我就很自责，我也哭了，同学们也都来安慰我，连李XX也来安慰我……”我说:“没有关系的，大家一起读书最重要，比赛就是会有输赢，不用放心上。”他说:“老师奖励获胜组巧克力吃，我提议分享给其他组同学一起吃，其实比赛就是为了督促我们努力读书，真正地读懂书，输赢都不重要的。”我静静地听他说，默默地想:在驯化阅读的路上，他已经在潜移默化中得到了阅读更多的回馈，除了智识的与日俱增，还有被滋养到日益温厚的内心，拥有了对他人的悲欣共情的温暖力量！后面每周都有阅读课的奖品来分享。
11🈷️ 这个月是年度阅读量最大的一个月。这个月截止15号他完成了五大本《哈利波特》系列的重读，16号一早上学的路上又开始翻阅谢尔·希尔弗斯坦的诗《人行道的尽头》，中午回家开始读《小王子》，晚上没有作业，继续读完《小王子》之后，又读完了谢尔·希尔弗斯坦的《什么都要有》，中间迷迷糊糊睡了十几分钟，醒来后又开启了《狼王梦》的阅读，直到读完才肯睡觉，一天阅读共计444千字，这个阅读的速度让我吃惊，戏称他为“吞书兽”，调侃他“照这样的速度阅读，姑姑要为你买书买到破产”。当天中午更是拿起一本我读的《契诃夫短篇小说选》在读。阅读已经成为了他日常的自觉，是一种休闲时刻的快乐选择。
上学的路上有一位老爷爷去世，路上路下的孩子们都感到很好奇，他更是如此，对于生命离开之于他是陌生的，比起大人对于死亡的诸多禁忌，孩子是无知无畏，且好奇十足的。于是挑选了相关的书籍《猫咪🐱会吃掉我的眼珠子吗》，所有与死亡有关的问题都是好问题，但最直接、最大胆的问题来自于孩子们。这本书便是愿意回答各种奇怪问题的美国传奇殡葬师凯特琳·道蒂，从她收到的所有有关死亡的问题中，挑选出那些最独特与最有意思的问题进行一一解答，这些问题全部来自于孩子们。这本书便从孩子们的问题为切入口，带他们去正视死亡、了解死亡。在几本书中他一眼就被这本书吸引了，给我打电话的时候雀跃地说:“姑姑，有一本《猫咪会吃掉我的眼珠子吗》，这本书很有趣，都是关于各种死亡的，姑姑你好奇葩，你为什么给我买这本书呢？”我反问:“你喜欢吗？”他不假思索地说:“当然了！”后面还愿意把他喜欢的段落主动读给我听。我想书籍也是我们和孩子之间的桥梁🌉，那些关于人生、成长、严肃的教导、殷切的期待、或轻或重的话题，我们都可以借由书籍去和他们沟通。
12🈷️ 年末他主动提出今年要把连环画版本的四大名著都读了，于是又买了一套连环画版本的《三国演义》。后面为他挑选了一些小说类的书籍📚，其中一本是《狼图腾》，一开始他看了一点儿，觉得不好看，兴趣度不高，我鼓励他最好坚持看到第五十页，再决定要不要暂时停下来，有些书不是一读就能进入状态的，可能前面需要坚持读一点，后面如果实在读不下去，也没有关系，可以放一放，等以后再读。他于是继续坚持读了，然后一个星期之内读完了。真的突破了文字量和版本的局限，阅读中更多的是享受，是愉快地沉浸式体验。 学期末，班里评比荣誉称号，他以两票之差落选“阅读之星⭐”，获得了“勤劳卫生之星”的荣誉称号。他说:“姑姑，没能获选阅读之星”，我有喜有忧，忧的是我以两票之差败给史XX，我觉得很遗憾，喜的是老师和同学们看到了我读书的努力，愿意投票支持我，我备受鼓舞。
我想这个之前上蹿下跳像小猴子🐒，让家长老师又爱又恨的小朋友，在一本又一本书的阅读中快乐地长大了。慢慢地理解世界、和他人相处，也渐渐地成为自己……
