你想活出怎样的人生

手握书卷，仅阅两章，不禁使我回想起宫泽贤治那首诗《不畏风雨》。如诗云：“东边有孩子生病，前去看护守护；西边有母亲劳累，前去扶她找稻束；南边有人垂危，前去告诉他莫要怕；北边有争吵冲突，前去斥之为无聊。” 他说，他渴望成为这样的人。

《你想活出怎样的人生》这书末问：何以活出你心之人生？如此诗意陈设，或许即为答案。

在这书封面，字迹谨慎，骄傲地写着它的履历——入选日本小学教科书，日本中学教师票选“送你一本书大奖”第一名。这些底蕴之言，迅速点明，此书旨在塑造未来一代，灌输智慧，指引方向。

然然，若你仅视之如是，不妨言之，你仅触及其半。它非止是一部教化之书，脱离了道义的拘束，披上了故事之袍，以小说之形，述说了初中生白尼与伙伴（北见、浦川、水谷）相互维系，观察社会，心灵升华的一系列小故事。透过舅舅的书信，白尼逐渐明了自己应当成为何种人。这叙事方式既引人入胜，又散发温暖之气息。

书中二章尤为刻骨铭心：

首章，白尼的舅舅写来的“看待事物的方法”一信。在信中，舅舅深谈了地心说到日心说的科学转变，却与之并陈一种精微之现象：人们在不自知中，倾向以己为中心，积习成性，成为自我心智之桎梏。这现象，对儿童成长，实为巨大障碍。我们应放下此包袱，悟出与世界相融之道，自觉为广袤宇宙之一粒尘埃，勿再以己为万物之轴心。此点启发深刻。今世之儿童，家庭甚至学校，皆滋养着他们的自我妄想，欠缺谦卑与敬畏之心，是教育之遗憾。

其次，令我难以忘怀之章节在第四章，记述了“贫穷的朋友”。同学浦川数日未至学校，因生病请假为由。白尼登门探望，却不见病容，只见他协助母亲油炸土豆片。家中困顿，父亲去故乡筹款，店中伙计生病，浦川顶替工作，年方十岁，竟然早晨黑未明即起劳作，毫不懈怠。

白尼眼中浦川一家的拮据与艰辛，窄小住处，物质的困顿，引发他的共鸣。浦川可能长时间无法上学，他主动提供补习课程。他热情善意地与浦川的母亲妹妹交谈，支持她们。此事传至舅舅之耳，舅舅回信告诉白尼，贫穷之际，人们易自卑，我们应言行慎重，免再伤其自尊。他更提醒，人之真正价值非在衣食住行，而在心灵之洁净。浦川一家尽管境况困顿，但全力奋斗，创造社会价值，改变生活，积极向上，如是人值得赞美。

读至此，我对舅舅的教育之智慧领教颇深。当今社会崇尚“成功”，培养着精英主义，教导儿童与富者为伴，避而不交贫穷者。然而，这书中呈现的智慧如天光璀璨，或许日本亦然。这书教导我们，无论我们面对何等情境，都要珍惜与贫困之人的友情。

除了上述两小故事，书中还传授了如何处理同学间矛盾的方法。舅舅对白尼严厉批评，教导他不管何事都要向同学道歉。面对众人嘲笑某同学，我们是否应跟风嘲笑？这些看似微不足道的生活片段，却逐渐编织成我们性格与生活方式之一部分。最终，这些片段将决定我们如何回答两大问题：你欲成为何种人？你欲走向何等人生？我想，这非一愿望、一理念、一指南所能决定，需效仿书中青年们，从师长、家人、同学中汲取知识，身体力行，独立思考，亲历实践，才能为之定局。

此书虽以中小学生为对象，但我这年长之人，亦深受其益。然又欣喜，又憾恨，惋惜儿时未能阅读此书，未曾得到如此温馨教育。然今以书中智慧教导子女，亦是自我成长之道，成为更好之人，为儿女及其他儿童树立良好典范。

终结时，如欲回应本文之主题：教育儿童何为？舅舅写来的信，为最佳答案。他言：“我可以教你英文、几何、代数；但是，我无法教你，人聚在一起组成社会、每个人在其中过着各自的人生，具有什么样的意义、有什么样的价值。你知道水是由氧和氢组成的吧。像这种事情，我们可以用语言完全正确地说明，在教室看了实验，一定会马上点头同意。然而，如果说到冰水有什么味道，就只能由你亲自喝喝看才能明白。不管别人怎么说明，只有喝过的人才知道水真正的味道。同理，我们无法同生下就失明的人说说明，红色究竟是什么颜色。想了解人活在世上究竟有何意义，需要你先不知得像个真正的人，在生活中切实去体会，否则再厉害的人都无法教会你。”