社会心理学 笔记5
第1节概述 第4单元 主要理论流派（1）社会学习论
一、理论和经验的关系
【理论是经验研究的总结。是概括化和一般化的经验。】
（不能迷信理论。实践是检验理论的准绳。“如果理论不符合实践，就能推翻或者暂时推翻它”）
（1）从郭德G和“主流相声界”各自的发展结果中得出对心理咨询界发展的启示
（为老百姓解决实际问题的心理咨询才有价值。）
（2）研究社会心理学的目的：“描述现象，解释事实，探求规律，预测行为”
①学心理你就是能知道别人心理在想什么（甚至潜意识的变化）
②读活书和读死书的区别
③咨询理念“让来访者成为一个更加适应这个社会的俗人”
（3）科学的特点 较大的覆盖面 更强的适用性 （与之相对的是：现象学）
对待科学的基本态度：信科学，但是也同时认识到科学的局限性。
（4）各行各业都可以成为心理咨询的理论依据19:44
心理学是心理咨询用到的其中一门科学
产品化思维
二、社会学习论20:55
社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化
（一）学习机制——学习对行为有决定作用
1.学习包含联想、强化和模仿
（1）联想（华生斯金纳。。。经典条件反射
（2）强化（马老师纠正书里的错误）
强化：正强化、负强化（为了增加某种行为的频次）
惩罚：正惩罚、负惩罚（为了降低某种行为的频次）
△“操作条件反射只是一种持续塑造过程的结果”
☆教育管理启示：除了“传道授业解惑”还得“及时剪枝”，教育得从正反两方面进行。
（3）模仿30:41 （意象：情景和语言编码 不局限于内容）
☆父母不需要成为教育专家，你只需要给孩子找一个精神教父，找个好榜样。
☆父母不要总让孩子听你的，别死抓着不放。（孩童respond to画面而非语言）
2.观察学习——班杜拉社会学习论的重要组成部分
（1）什么是观察学习？
（2）观察学习包括四个过程
①注意过程——*选择*
②保持过程
③动作再现过程（有一定的偶然性，无意识地在做）
④动机过程
什么是外部强化、自我强化？——点击观看☞：动机的理论 （链接需要改）
什么是替代性强化？（成立的前提是观察者主动把标兵当作榜样）
♥马老师心得分享：我们找榜样时候需要注意些什么？为什么选择榜样的时候要尽量避免找平辈？（因为平辈之间容易引起争风吃醋，引起妒忌心理和竞争，注意力容易被对方身上的非优点吸引走）
3.对社会学习论不足的一些总结
（比行为主义高级：关注心理了。但学习以外的瞬息万变的因素也会对人有影响；社会学习论对抑郁症无效）
