11.研究成果表述
研究成果怎样表述？
一项研究完成后，肯定要有研究成果，他的研究成果常以学术成果的形式呈现。学术成果主要指学术论文与学位论文，那怎样的东西可以称作学术论文？怎样的东西称作学位论文呢？那又如何撰写它们呢？
本章将和你一起学习“教育研究成果的表述”。
（一）学术论文的含义
学术论文是指通过科学研究所取得的新成果或新见解的规范记录，或是某种已知原理应用于实际而取得新进展的科学总结。教育学术论文以议论文形式居多，通过理性的分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释问题。学术论文侧重于理论论述，在写作形式上比较灵活、自由，它要求所写论文内容有所发现、有所创造，逻辑上论点明确、论据确凿、论证严密，能清楚地展现理论、观点形成的过程。
学术论文的目的在于探索新知识、创造新理论、探寻一些现象的起因、描述一些现象、解决一个实际问题或验证一个假设。
（二）学术论文的特点
为什么有的文章叫论文，有的不叫论文呢？这主要由学术论文的特点决定的。论文有两个最主要的特点：其一，观点鲜明，最忌讳的是看了半天不知你主张什么、要阐述什么；其二，注重思辨和演绎推理，这是论文与其它文体最主要的区别。一般地，学术论文还应具有学术性、科学性、创造性、专业性、规范性以及平易性等特点。
学术性是指以学术问题作为论题，以学术成果作为表述对象，以学术见解作为核心内容。不同于一般直观过程就事论事的叙述，具有强烈的理论色彩。科学性是学术论文的灵魂和生命。反科学、伪科学的不科学的文章均不称其为学术论文，科学论文是探求真理的，其重要标志是求实，不容许半点虚假。创造性是指论文有创造、创新、创见，这是衡量论文价值的根本标准，开阔新领域，探索新方法，阐发新理论，提出新见解，无新意的论文没有写的必要。专业性是指选题、选材乃至语言都有鲜明的专业特征。规范性是指论文的类型、体式及行款都有一定的规定性。平易性是指论文要用通俗的语言深入浅出的描述，让读者容易理解。
这就是学术论文的含义与特点。
学术论文的写作采用议论文的形式，由3部分构成，分别是题目部分、正文部分和结尾部分，题目部分由标题和署名构成，正文部分通常按照绪论、本论、结论3大块来安排，结尾部分附上参考文献。其基本框架如图所示：
在学术论文的正文部分：。
绪论是学术论文的引子，目的是要引起读者的兴趣，把读者引入研究问题领域。绪论涉及的内容主要包括：提出要研究解决的问题；明确论文的中心论点；概述研究的目的意义；界定主要概念和术语；评述前人的研究成果等。在实际写作中，以上内容并非要面面俱到，可选择其中几项。
本论是学术论文的主体、核心，是作者证明论点，分析现象，表达研究成果的部分。学术论文质量的优劣，水平的高低，价值的大小，很大程度上取决于本论部分的写作。从篇幅上讲，一般本论部分要占全文字数的三分之二以上。
结论是学术论文最终解决问题的部分，是作者在对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题做出的答案，是整个研究的结晶。结论部分要求内容简洁、措辞严谨、逻辑严密。
这就是学术论文的基本结构。
（一）学术论文撰写的基本原则
撰写学术论文通常以描述和评论相结合的方式进行。写作的总原则可以概括为6个字：准确、简洁、朴实。准确指写作应以事实材料为基础，评论要有分寸，不能任意拔高或贬低；简洁指写作要开门见山，不拐弯抹角，对事实材料不作过多的描绘，对观点阐释不作烦琐的论证；朴实指不随便运用夸张的手法和奇特的比喻，不过多地使用华丽的辞藻。总之，撰写研究论文要做到文字简练、文笔流畅、词能达意。撰写研究论文要注意：
（1）及时写作，研究资料的搜集及分析工作完成后，立即进行；
（2）全面规划论文内容与结构，使纲目清晰、结构均匀、内容周延；
（3）态度要客观、以事实为依据，遣词用句以中性为原则；
（4）对事实材料的描述要明确，不可模棱两可；对意向、结论的陈述要留有余地，避免极端；
（5）表达观念及陈述意见时，要合乎逻辑；
（6）宜用第三人称过去时态来写，尽量避免使用第一人称。
（二）学术论文撰写的基本步骤
从撰写学术论文的全过程看，完成一篇学术论文大致要经历以下一些步骤。
1. 选题
选题是学术论文写作的起点，是确定学术论文写作的主攻方向的关键一步。选题有两种含义：一是研究课题的选择，即研究方向和范围的确定；二是论文的题目的选择，即论文标题的命名和确定。选定合适的论文范围和题目是对研究人员综合能力的检验，它即反映了研究者的经验，也体现了研究者对研究内容的把握。具体参见第一章内容。
2. 选材
撰写人通过查阅前人的研究成果即文献检索，和通过调查、观察、实验收集当前的研究数据和事实，经过鉴别、整理、选择，为撰写论文提供视角和素材，这是撰写学术论文的第二步。材料就是为了表现及证明主题而收集到的各种事实、数据和观点等，它是形成论点的基础，是证明论点的论据。
那么关于选材，有两点需要说明：
1首先是选材途径。收集材料有三种途径：直接材料，撰写者亲自实践和调查的第一手材料；间接材料，从文献资料中查得的第二手材料；发展材料，对第一、二手材料加工整理、分析研究而形成的材料。所以收集资料应考虑的问题有：收集哪些方面的资料？到哪里去寻找所需资料？用什么方式获取资料？如何加工处理所获得的资料？具体可参见本书其他相关章节内容。
其次是选材原则。①必要性原则，若没有这些材料不能证明论点，就必须选中，若材料与主题无关或无多大关系则应果断舍弃；②准确性原则，材料应来自教育实践、调查等，完全符合实际；③典型性原则，材料能反映事物的本质特征，能使道理具体化、描述形象化，说服力强；④新颖性原则，越是新鲜不旧的材料，越具有旺盛的证明力；⑤充分性原则，证据要充分，量要足；⑥全面性原则，收集材料的面要广，从中选取可以从几个角度或侧面证明论点的材料；⑦同类性原则，在收集材料过程中必须搜集同自己论题类似的论著，从中鉴别自己的论点与他人论点的异同。
3. 拟纲
提纲是根据论点及论证的体系，用数码和文字组成的文章的“蓝图”。它在论文撰写过程中起到前后照应、不顾此失彼、不重复遗漏的作用，使总论点和分论点有机结合、系统统一，有利于写作过程中的前后调整，避免论证时因逻辑混乱而返工。为了使学术论文中心突出、层次清晰、逻辑严密，通常要求在动笔写初稿前，写一个论文的提纲。提纲可以是简要提纲（粗纲），也可以是详细提纲（细纲）。
那么关于拟纲，需要了解拟纲的内容与方法：
（1）拟纲的内容。提纲应考虑五个方面的内容：立论：立什么论点、从什么角度以什么方式提出问题，确定论点及论证体系；结构：中心论点下设几个分论点、段落怎样布置安排；选材：论点下面选用哪些论据；谋篇：怎样开头、如何结尾、上下怎样衔接、前后如何呼应；协调：全文如何匀称和谐、文气如何贯通、文字如何疏密得当。力求提纲照应全面、突出逻辑、简洁灵活。
（2）拟纲的方法。提纲的写作形式有标题式的、句子式的、段落式的。标题式：每一部分都设有一个标题，是一种层次系统。句子式：用完整的句子把每一部分概括起来。段落式：用一小段文字把该段的内容概括起来。最常用的是标题式，逻辑关系结构见图11-2。
4. 起草
初稿就是将要表达的思想、观点、成果具体落实到纸上，见诸于文字。撰写初稿是学术论文写作的核心。一般来说，满足以下条件便可着手撰写初稿：论文主题、思路、观点明确；论文的全局与部分的关系了然于心；引用或参考的主要材料基本收集齐全；写作提纲已经确定并有相对集中的一段时间。起草过程中思想在不断地深化，从而也是对提纲进一步检查和修改的过程。
（1）起草的方式。初稿撰写有两种方式。一是从开头一直写到结尾。先提出问题，明确全文的基本论点后，再展开作充分论述和论证，最后作出结论。写的时候一气呵成，中途不停顿，思路不中断，不为局部的一字一句的斟酌而停笔，初稿完成后再做精心加工。二是分段完成法，把全篇分成若干部分，分段撰写，哪部分成熟就写哪部分，每写完一部分就稍作整理，各部分写好后，有机地连接起来，编成整体成为初稿。
（2）起草小技巧。写作要在大脑清醒、精力充沛的时段进行；初稿最好一气呵成，不必拘泥于细节，应集中表达思想；要牢记论文的中心，围绕文章的主题展开；尽可能按规范的格式或拟定的提纲撰写；要从全局出发，统筹安排，各部分之间要有逻辑联系；要以中心论点决定材料的取舍。
5. 修定
修定是初稿到成稿的加工过程。修改初稿从某种程度上来说是更艰苦细致的工作。“文章不厌改”，越改越好。所以，要反复、认真，精确地修改。
学术论文写作规范，是学术论文写作的规则、规矩、标准、范式。学术论文是对自己创造性研究成果进行理论阐述、理论分析和科学总结的论述文章，应满足一定的规定性。学术论文是一个实实在在的知识产品(实体)，写作规范的表达，层次结构的安排，是构建这个产品的工艺流程，更是论文质量形成的标准体现[1]。
（一）学术论文规范写作的意义
学术论文写作规范的意义或作用主要在8个方面：（1）有助于养成良好的写作素质和严谨的写作作风；（2）有助于提高论文的质量；（3）有助于社会认可；（4）有助于学术交流；（5）有助于明确作者的责权利；（6）有助于研究成果的推广应用；（7）有助于避免低水平重复劳动；（8）有助于遏制学术腐败。
（二）学术论文的属性
1. 质的规定性
（1）理论性，是学术论文的本质。任何一篇学术论文，都应该有从具体到抽象，从实践到理论的过渡或升华，否则，就不能称其为学术论文。
（2）创新性，是学术论文的灵魂。每一篇学术论文，都应该有它的创新点，可以是新理论、新观点，也可以是反映事物本质和客观实际存在的新论据、新数据。正是由于其创新性，才被同行认可，或在公开发行的期刊上发表。
（3）逻辑性，是学术论文的经络。理论阐述、理论分析、科学总结的逻辑方法正确，无逻辑错误。根据事实材料，遵循逻辑规律、规则来形成概念，从而作出判断和进行推理。不存在违反逻辑规律和逻辑规则而产生的“偷换概念”、“偷换论题”、“自相矛盾”等问题。
（4）规范性，是学术论文的范式。写作必须按一定的格式进行，必须遵守和执行有关的国家标准，主要体现在论文的结构层次、文字表达，细节技术处理的标准化、规范化。论文失去了规范性，将大大降低其价值和可信度。
2. 量的规定性
学术乃是比较专门、比较系统的学问。学术论文作为比较专门、比较系统的学问的一种载体，必须要有一定的量，否则就不能阐明比较专门、比较系统的学问。一篇文章只能一个中心，“专门”、“系统”是围绕这个“中心”的“专门” 、“系统”，只能在一个“点”上下工夫，拓深、拓精，尽可能拓透，与这个“点”无关或关系不大的内容应统统删除，千万不能东一榔头，西一棒槌、面面俱到，浅尝辄止。教育学术论文一般要求在3500～ 8500字左右。
学术论文表达
1. 标题和层次标题
在撰写学术论文时，首先要有篇名——标题，其次在列提纲和撰写正文时要有层次标题。
篇名是准确反映论文主题思想和特定内容的词语的简要逻辑组合，要新颖，要能吸引读者，应简明、具体、确切，应避免使用非公知公认的缩略语、字符、代号和公式、结构式等。中文篇名一般不宜超过20字，必要时可加副篇名；英文篇名应与中文篇名含义一致。要注意避免使用含义笼统的一般化词语，避免使用华丽的词藻和过高过低的程度用语，少用“××的研究”、“浅析”、“浅谈”、“应用”等泛词。
层次标题是指文章篇名以下的各级分标题。层次（段落）标题是该层次（段落）实质性内容的概括。一般分为一级标题,，二级标题，三级标题，最多一般不超过四级。层次标题应简短、明确，准确反映该层次的内容，一般以15个字以内为宜，最多不超过当行字数，尽量避免使用外文字母和数字。同级标题用语用词还应尽量做到结构相似，意义相关，语气一致和相对独立，如采用“排比”的样式。不论哪一级标题，都勿与该层次（段落）的第一句发生语意连粘，否则，会造成表述不清。不能把该层次（段落）的第一句作为标题，也不能无标题而标上层次标题的分级序号。任何一个下级标题都不能跟上级标题重复或过分相似。
2. 作者署名和单位
作者署名既表示了论文的版权所属，同时也承担了论文的责任。多位作者署名先后也反映了作者的贡献大小。
3. 摘要和关键词
摘要是对“论文的内容不加注释和评论的简短陈述”，是对论文的要点的摘录。摘要不要使用“本人”、“作者”、“我们”等来陈述，可使用无主句。摘要的内容一般包括研究的目的、方法、结果和结论，而重点是结果和结论，字数在200字左右。
关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选3～5个，应尽量从 《汉语主题词表》中选用，其排列应按一般到具体的顺序，环环紧扣。在文献检索中，关键词有不可代替的作用。关键词应以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。多个关键词之间用分号分隔。中英文关键词应一一对应。
4. 正文
正文一般包括绪论、本论、结论三部分构。
绪论的写法多种多样，可以是开门见山，提出论文主旨；可以是提出问题，引起读者的兴趣，给论文定向；可以是引述缪误，树立批驳的靶子；可以是概括总体，交代研究背景，提示写作意图等。作者应根据实际情况，灵活掌握。一般来说，学术论文的绪论部分篇幅不宜太长，否则会给人一种头重脚轻，喧宾夺主的感觉。
本论的内容是由观点、材料和结构组成，观点是论文的灵魂，材料是论文的血肉，结构是论文的骨架，三者互相联系，水乳交融。即观点来自材料，材料支持观点，结构促使观点和材料的完美结合。本论写作的基本要素是论点、论据、论证。论点是作者以判断的形式对所论述的问题提出自己的主张、看法和态度；论据是用来证明论点的依据，是说明论点的理由和材料；论证是用论据来证明论点的过程和方法，论证在于揭示论点和论据之间的必然联系，证实由论据得出论点的必然性。本论的写作关键在于论证，即作者要证明自己提出的论题，要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。
结论部分一般分四部分。第一部分，概括总结：对研究总体性的判断，总结性的见解，包括研究背景、研究内容和研究结果。第二部分，讨论结果：包括对比结果、评价结果和解释结果，提示切实可行的解决问题的策略和措施。第三部分，评价：包括提出本研究的不足、指出本研究的意义和评价研究方法。第四部分，应用：为今后的研究提出建议并说明本研究的实际应用价值[1]。
但是，具体操作上，正文常是由带有大小标题的有层级的若干段落组成。不同研究方式不同学科学术论文的正文，写法也不同。正文中的学科术语、图表的绘制、式子的书写、数字的书写、外文字母和单词的大小写、正斜体等，都必须符合学科要求和有关国家标准的规定。
5. 参考文献
参考文献是学术论文必不可少的重要组成部分，是作者科学态度、研究基础、创新程度的重要体现，同时，编辑或读者通过参考文献的检索和查询，有利于对文章研究基础、创新内容的认可。可参加第三章相关部分。
在学术论文中，参考文献由文后著录和文内标注两部分组成，缺一不可。文后著录和文内标注的编码，按文中引文出现的先后，依次顺序编码，这两部分的编码必须完全一致。
与之相关的是引文。引文分为直接引文与间接引文。不论哪一种引文，都必须准确而详细地注明出处。可通过页下注或文后注释形式。这样做有学术与道德两方面的意义。不论是否以引文的形式出现，一篇学术文论倘若借用了他人的资料或研究成果，则在行文中必须让读者尽可能明确地看出哪些部分是借鉴的他人资料或成果，哪些部分是作者自己的资料或成果。
当前教育研究学术论文格式要求基本趋于一致，但不同刊物要求的格式有时略为不同，所以，从发表的角度看，要尊重刊物投稿要求
一、学位论文的概念
学位论文是作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成的作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。
学位论文主要包括学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文。学士学位论文是本科生申请学士学位用的，要求能反映作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；硕士学位论文研究生申请硕士学位用的，要求能反映作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作、独立担负专门技术工作的能力；博士学位论文是研究生申请博士学位用的，要求能反映作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。
作为一种科学研究，撰写学位论文的意义或目的主要有两个，一是对学生大学四年所学知识和能力的一次全面考核，二是对学生科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，为以后撰写专业学术论文打下良好基础。
二、学位论文的基本结构
按国家标准，学术论文的基本结构分为3个部分：前置部分、主体部分、结尾部分，见图11-2。
三、学位论文的一般要求
（一）量的要求
学位论文长度是研究深度必不可少的一项指标，只有具备一定的长度才可能达到一定的深度，才可能阐述清楚研究的过程，对问题展开深入的分析，因此学位论文有字数的下限规定。如学士学位论文一般要求不低于10，000字。
（二）质的规定
学位论文从内容上讲，希望能够尽量做到小、新、厚、实、透。
小是指学位论文选题不是广博而是窄小，即选取一个有着特定的范围或边界，并具备一定的材料基础的具体问题加以研究。确切地说，学位论文不是要写一个广阔的 “面”，而是要聚焦到一个窄小而深厚的“点”上。
新是指学位论文选题新颖，或研究角度新，或运用的方法新，或研究得出的结论新，即有一定的创新性。
厚是指学位论文厚重、沉厚。学位论文选题虽小，但不单薄；虽然新，但不浮泛。小而新的题目，需要以厚实的材料和严谨的分析去使其丰厚、沉稳。
实是指学位论文处处求实、求真，讲究实证。学位论文必须具备可靠的学术研究基础、翔实的研究资料和严实的论证手段。
透是指学位论文说理透彻，分析入微。学位论文是现代学位制度的产物，不要求深不可测，而要求透彻、入微。这就要求作者在现有条件下全力以赴地寻求透彻地说理论道。与其讲深不如说透，与其论玄不如揭穿。
四、学位论文的主要环节
学位论文工作一般设置学位论文的开题、学位论文的中期考核、学位论文的评审答辩三个关键环节。其中开题是重中之重，开题主要阐明选题及目的、概念和理论框架、研究内容、研究方法、研究文献综述及论文时间安排。论文时间安排的合理与否直接影响到论文整体工作进展及最终论文质量。可以根据学校规定的开题时间作为论文的起始阶段，以论文的预期答辩时间为终点，在此期间安排好各项论文工作。在安排上，要与研究内容相一致，一般以两个月为计时单位进行大致规划。中期考核是对学位论文研究过程的一种阶段性评价，属形成性评价一类，是承上启下的非常重要的环节，及时发现问题、解决问题。中期考核是检查了解论文工作的进展情况，基本包括三部分内容：已完成的研究内容及结果、论文进度及目前存在的或预期可能出现的问题和准备采取的措施方法、后续工作计划。答辩是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查论文是否由学员自己独立完成等情况。答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。
学位论文工作其实是一项系统工程，从确定研究的问题域出发，到认真的查阅、收集相关文献资料，再到论证研究的可行性，进而形成研究的基本假设，聚焦各种工具及研究方法，然后认真撰写开题报告，修正开题报告，形成论文写作的基本框架，最后实施写作方案，形成完整论文。主要做好以下工作。
1. 选择问题
学位论文的选题可以来自于个人的生活经验或专业经验，可以来自文献阅读，也可以来自导师的建议。选题涉及选题的大小、选题的范围，它们都是相对而言的，如“课堂教学有效性研究”可以缩小为“小学课堂教学有效性研究”，还可以缩小为“小学数学课堂教学有效性研究”，甚至再缩小为“小学数学几何课堂教学有效性研究”，由此可以看到选题由大到小的变化。这个也可称为凝练问题。选题忌“大而空”，要“大题小做、小题大做、新题快做”，并且以“小题大做”为主。
当问题确定以后接下来要做好有关此类问题研究的文献进行“研究综述”，对此类研究的“权威研究”必须做到了如指掌。只有了解前人的研究特别是权威的研究，才能做到“旧题新作”，否则极易落入俗套，做重复的无用功。
3. 选择方法
任何研究都需要利用一定的研究方法来完成。研究方法应根据研究问题来选用。从逻辑上说，研究方法与研究问题应该是一致的，“你运用的方法一定要能够回答你的研究问题”。研究方法是回答研究问题的手段，而不是研究问题的逻辑转换，研究方法的选择不仅依赖于研究问题，而且取决于真实的研究环境，还要考虑如何在这种情境中最有效地获得研究所需资料，也就是针对什么问题使用什么方法在逻辑上要求清楚地表达出来。如果研究方法不能为回答研究问题提供所需要的资料，那么就需要改变研究问题，或者改变研究方法。“研究方法必须适合研究问题，而且研究者必须有能力实施这个方法。”
4. 概念和理论框架搭建
独特的理论选择，会使研究具有灵魂。没有理论或理论选择不当的研究，容易使研究进入误区，甚至产生相反的结论。这就需要建立一个研究的概念和理论框架或分析框架。这个框架将决定学位论文的逻辑结构。一个概念或理论框架、模型可以帮助研究者提出一个研究问题或对某个问题解决提供研究视角或范式。科学研究实质上是为了发展或验证能解释自然界和社会生活的理论、假设、模型、猜想或概念框架。研究问题和理论之间的联系是直截了当的。一个研究问题可能需要多个理论，不同的理论可能对一个问题作出不同的解答，如“班级规模和成绩之间的关系如何”这样一个研究问题可以用多种理论来回答。研究的理论框架其实还与研究的假设联系在一起，也就是说，每一个研究都会有研究的假设，或者说，做研究首先要有假设，然后去找证据证明这个假设是否成立的。如一个学生提出了一个假设，说一个人的数学成绩取决于他的语言能力，语言能力强则数学成绩就高，这就是一个假设的理论模型。
5. 事实调查
不管是思辨研究，还是批判研究、实证研究，都需要一定的事实来支撑。研究者对事实必须做实事求是的调查、筛选、判断。
6. 得出研究结论
研究结论应该是在一定理论演绎下，经过科学方法对事实进行的中立分析和判断。研究结论忌讳想当然，更忌讳为了自己预设的价值而无依据地乱下结论。
选题和研究问题的确定是根本，文献综述是围绕提出的问题展开的，研究的内容是根据文献综述和研究问题来确定的，研究方法一定是从属于研究的问题和内容的，而理论框架、分析视角是为了使方法更有效的使用，选择什么样的相关理论和知识也取决于研究问题。
1. 斟酌题目
论文的主要作用是用于交流和宣传，让读者了解论文作者的研究成果。论文题目题要能正确地反映研究的内容，要求“题”要对“文”，具有一致性。
2. 提炼摘要
摘要要能把论文承载的主要信息完全表达出来，即作者要在摘要中说明研究的目的，研究的方法和手段、研究的结果，即要能明确的表达论文的主题概念，且有较多有用的定性和定量的信息；切忌罗列段落标题来代替摘要，切忌将引言中的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。摘要是论文完成后的工作，根据论文内容提炼摘要。
3. 写好引言
引言简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅，不 要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。
4.撰写正文
（1）文献综述
学位论文需要反映出作者确已掌握了坚实的基础理论和系统深入的专门知识，具有开阔的视野，因此，有关历史回顾和前人工作的文献综合评论等，可以在正文中单独成章，用足够的文字叙述。文献综述是对已有研究情况的介绍和评论，其目的在于进一步明确自己的问题，寻找研究的切入点，避免重复研究，少走弯路，所以与研究主题无关的文献无需扯进来。文献综述要建立在全面查阅文献的基础上，批判地分析他人在课题方面已有的论述和不足，证明本课题所研究的问题尚未解答，并因何原因值得解答。
（2）研究设计
研究设计一般包括研究内容和研究方法。研究内容就是要研究的这个问题包括的主要方面，简略地介绍一下基本思路，就是对研究中涉及到的主要关系、联系、层次、顺序的考虑。研究方法就是对研究的过程进行陈述，解释研究采用的数据收集方法、数据处理与分析方法及其选择依据。首先要弄清自己的研究类型，然后根据研究类型把那些可能影响研究效度、信度的因素以及如何提高研究的科学性的措施简略交代清楚。比如说实验研究，就要把采用的基本实验设计说明白，然后说明可能的干扰因素及其消除办法等；再如调查研究，要重点说明对象的设计（如何获得样本等）和工具的设计（如问卷）以及可能存在的问题和弥补措施等，顺便也就交代了研究的具体方法。特别注意不要随便写“文献法”、“观察法”、“比较法”，一定要说清方法在你的研究中的独特含义或具体操作。
（3）研究结果
论文的结果就像一节课上完后的小结，以梳理本节课的要点与核心，研究结果就是要用简洁的语言对研究过程进行一个小结，把最为重要的信息告诉读者。一篇好的学位论文，必须得出具有说服力的结论，以明确告知读者对所研究问题的见解与认知。结果是根据自己选择的对象、工具、方法对问题进行深入钻研后得出的，是对研究得出结论的客观描述，是作者结合一定的理论从关系、因素、成因、期望、策略等方面进行的探讨。
（4）分析与讨论
分析结果，指出结果对现有知识及论述的贡献及其局限与不足，提出有争议的论点并进行辩论。分析必须基于结果，需要回答以下问题：结果意味着什么？与假设有何关系？是完全还是部分或是不支持假设。结果是否令人信服，证据是否确凿？结果与现存理论和研究成果的关系如何？结论的重大发现是什么？意义及启示何在？研究结果的局限性在哪里？对课题未来研究建议是什么？等等。
（5）结论
最后一章为论文结论。论文的结论是最终的、总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该是显示你所提出的空白已被填补，问题已被解答。不要简单重复罗列研究结果，而要认真阐明研究的创造性成果和新见解，在本领域中的地位和作用，新见解的意义。
5. 规范参考文献
参考文献部分在论文中具有重要作用，表明该论文参考了某些有关资料，从而作为评价该论文的依据之一。参考文献只列出作者查阅的主要的及公开发表过的。参考文献必须引用原始文献，引用人必须阅读过该文。原则上要求用文献本身的文字列出。网上信息一般不宜作为学位论文中的参考文献，除非另有源出处。格式应符合有关国际规范。通常按论著和论文分开依字母顺序列出。
6. 附上必要的附录
录是作为论文主体的补充项目，并不是必需的。列出论文调查获取的原始数据，或从其他地方参考和引用的详细数据。下列内容可以作为附录编于论文后与论文全文装订在一起：（1）为了论文材料的完整，但编入正文又有损于编排的条理和逻辑性，如调查问卷等；（2）某些重要的原始数据、统计表等。
7.做出真诚致谢
学位论文最后要有致谢，向对你论文写作提供过指导和帮助的人表示感谢。
（一）理论支撑体现的小技巧
问题研究要以已有思想、理论和方法为基础，这是不言而喻的。但是，这不等于说任何问题的研究都必须有具体的“某人某理论”为支撑。做研究的目的是为了解决问题，而不是为了某种理论或者方法的运用固守一个理论视角。研究要以问题为中心，而不是理论中心、学科中心、方法中心。因此，凡是有利于解决问题的理论和方法，都可成为“理论支撑”或者“方法支撑”。要不要在开题报告或者论文里专门交代“理论支撑”，这要看研究的类型、问题的性质。研究者认为这些具体理论对于解决这个问题特别有效，甚至是无此理论则不能解决这个问题，这样的研究肯定需要比较详细地对理论进行介绍。但是，更多的课题并不是这样的，对它们的研究当然也需要理论指导、理论基础，然而这些理论是以指导、渗透、规范等多种方式影响整个研究，并且这些理论基础很广泛，可能是博采了已有相关研究的一切积极成果，也可能只采用了其中的基本理念，这样，就不好具体说研究的具体“理论支撑”。对于大部分研究来说，局限于某一个或者某几个具体“理论支撑”反倒不利于问题的解决，是一种违反研究方法论的做法。
当然，不是任何课题研究都有明确具体的“理论支撑”，但是任何课题研究都要有自己的理论基础。
一般来说，理论基础和理论支撑是在两个地方体现的：一是在文献综述时，在评论别人研究的时候就能够体现出来，评论别人时自然就有自己的观点和立场，不用专门声明就可以看出作者坚持什么、反对什么。另一个是在“研究的基本思路”部分，只有用自己坚持的理论基础，才可以有对问题研究的基本思路，这个部分体现自己的理论基础或者“理论支撑”最明显、最集中。
（二）概念界定中的小技巧
概念是建立科学理论的基础，新概念的建立往往能为实践的突破提供依据。研究中概念清晰是必要的。这里说的是概念，不是词汇。词汇是概念的语言形式，有时候同样的词汇，指代的概念不一定相同；反之，有时候同一个概念，可以用不同的词汇表达。科学研究的一个重要特征就是要理性地把握研究对象，概念不清必然导致思维混乱。但是，强调概念界定，并不是说任何一个问题的研究都要去概念界定，要看是否需要。如果研究涉及到的主要概念是学术界流行的、行内人周知的，那就不必概念界定了；如果主要概念比较新鲜或者有自己独特的内涵，或不界定会被误会，那就要进行界定；研究中虽然涉及，但并不是研究中的核心概念，就不用界定了。概念界定也不一定要专门设置条目，在行文中顺便予以界定也可以，如在行文中第一次涉及到需要界定的概念时，接下来顺便用“本研究中所谓的某某是指……”的方式进行界定。
（三）写作过程中的反思技巧
在论文写作过程中随时随地回头反思，反复思量或追问自己已做的研究是否合适、匹配、恰当或有效，从而做出校正或调整，包括颠覆先前结论。具体而言，一是返回原初起点去再思或三思，从而调整研究方案；二是反过来从相反方向去质疑，自我反驳或自我颠覆；三是返回去把自身当作研究对象，返观自我的心路历程。只有这样经常地“自反”，才可能及时地发现问题而做出调整。这是学位论文写作中很重要的一个环节，将有效地保障论文写作向着最为合理的方向前进。
