江西教招面试小学语文《地震中父与子》教学设计

文本透视： 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。细读文本，无论父亲还是孩子，都颇具传奇色彩，真正称得上是了不起！或许有的时候，单纯地坚定某一种信念，摒弃所有杂念，尽管在外人看来荒唐之极，但却往往能创造出真正的奇迹！文本所显示的可能也不仅仅是父子深情，还有对作为人的信念的感恩和祝福。 设计理念： 两个课时分别从父亲和儿子入手，第一课时以父亲为切入口，观察父亲的言行举止，有滋有味地细读词句，通过想象丰满视像，感悟父亲情深；第二课时以儿子为切入口，主要进行情境描绘来填补课文空白，呈现儿子在38小时里的经历，尤其是最后让同学先行出去的作为，父子深情在父亲和儿子无比幸福的拥抱中融合绽放！ 预设目标： 1、学习课文生字新词，读通课文，初步把握课文内容和结构。 2、聚焦课文主要的言语现象，通过朗读、体味、想象、反哺实现语言和意义的领悟。 3、感受父子深情，从字里行间读懂“地震中的父与子”了不起。 预设过程： 一、创设情境，揭示课题。 同学们，这个词你们熟悉吗？[板书：地震]，你能用一个词或者一句话来描绘一下它给人们带来什么吗？——流离失所、伤亡惨重、家破人亡 ——对，这就是地震带来的巨大灾难。——1994年，美国洛杉机也发生了一场大地震，你们可以想象得到！[出示]30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 ——请你带着你脑中想象的画面读！——你没看到多少人！你没感觉到伤害的严重性！ ——正如同学们所想象的那样，在不到四分钟的时间里，洛杉机有2500多座建筑物轰然倒塌，25000人流离失所，无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。[出示现场图片，音乐《柔板》] ——而其中，却有一对父子创造了一段神话般的奇迹。让我们来共同走近这对父子，一起念课题——《地震中的父与子》。 二、自由朗读，感知课文。 那么这对父子到底创造了怎样的奇迹呢？来，一起走进课文。请大家自由地朗读课文，有两个要求： 一、把生字读准，把句子读通，再给每个自然段都标上序号。 二、读完后想想：地震中的父与子到底创造了怎样的奇迹？ 出示词语：混乱废墟爆炸瓦砾破烂不堪无比幸福 ——读着词语，能不能用上其中的一个或几个来说说课文内容？——洛杉矶一片废墟，非常混乱…… 那么地震中的这对父子创造了怎样的奇迹？——父亲坚信自己的孩子还活着，终于把孩子救出来了。——这确实是一种奇迹。 父子俩都能活下来那是奇迹。 孩子坚信父亲一定会来救他，这更是一种奇迹。 孩子在废墟中表现的如此镇定沉着，那是奇迹。…… 三、建构冲突，长驱直入。 读着、看着这样的奇迹，有什么疑问在你的脑中升腾起来？——是啊！你们都问到了点子上！所有的问题其实都指向一点：是什么使这对父子创造了神话般的奇迹？！到底是什么呢？——别着急，请你快速地浏览课文，看看是什么支撑着这对父子最后创造出这样的奇迹？——文中有一个句子在不断闪现，就看你能不能找出来！ 谁找到了？——是的，就是父亲曾经说过的这句话！分别在课文的第3、16和23自然段出现了！[出示] 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 是啊！这就是支撑着这对父子在地震中创造出奇迹的精神力量！谁来读一读！ 你得想象着父亲会对自己的孩子怎么说这句话！现在你就是一个父亲了！——说得很不自信，这让孩子怎么敢信任你呢？——听你这样一说，那阿曼达肯定完全放心了！——听你这么一说，我们也就知道阿曼达为什么那么相信父亲了！ 联系咱们的生活，七八岁是刚上小学的时候，你觉得在平常的生活中，什么时候阿曼达的父亲也会对儿子说出这样的话？——在遇到困难的时候；在获得成功的时候！——你们觉得困难的时候父亲都在，那成功的时候，就不用父亲了是吧？——是啊！这个时候他肯定会对阿曼达说：“不论发生什么，我总会和你在一起！” 现在，阿曼达被压在废墟下，如果他还活着，父亲肯定想要马上见到他；即使死了，也一定会挖掘下去，要见到他！这就叫——一起读：不论发生什么，我总会和你在一起！ 四、细读体味，感悟父爱。 阿曼达的父亲是这样说的，也是这样做的。请大家再读读课文4—12自然段，看看阿曼达的父亲是怎么做的！ 阿曼达的父亲为了和儿子之间的生死约定一直在废墟堆里干什么？——挖掘！——是啊！拼命地挖掘！挖掘！——以至于人们觉得他已经怎么了？——文中有一个词语，你能把它找出来吗？——精神失常！（出示）知道什么是精神失常吗？ 在当时的情况下,人们认为怎样才是正常的?你能找到课文中的句子说吗？——匆匆赶来，痛苦大喊，绝望离开！——什么使那些孩子的父母们绝望了？——如果，我是说如果，还有一丁点的希望，如果他们知道自己的孩子可能还有生还的希望时，他们还会绝望的离开吗？——正因为这一片废墟让他们断绝了最后的希望，所以他们——绝望地离开了。 可就有这样一位看似精神失常的父亲！[出示]这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆（bào）炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？“ 请大家轻声地朗读这一段话，想像着当时的画面，当时的情景。——谁愿意和老师来读一读！请三位同学！——老师读父亲的话，你们读消防队长和警察的话。请你来读叙述！——从老师的朗读中，你听出了什么？——那你觉得老师为什么这样读？——一直挖掘，力气都快没了，有些精神失常了！——体会得真好！现在咱们换过来！你们来读父亲的话！ 让我们再来看看这幅画面，或许这也是人们认为父亲精神失常的原因吧！[出示] 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 请你来读！ ——在这36小时中，父亲就只是做一件事——挖掘！ ——是啊！仅凭这样一双手，却在钢筋水泥的废墟中连续挖了36个小时，这是怎样的36小时啊，课文没有写出来，但是我们可以想象得到，请大家闭上眼睛，让我们再用心去看看那位父亲，在这漫长的36小时里，在这整整两天一夜的时间里，在这一堆钢筋、混凝土、铁钉、砖头中究竟会发生怎样令人揪心的画面？ ——好，睁开眼睛，拿出方格纸，把你看到的最揪心的画面写下来！[出示，音乐] 烈日当空，周围死一般寂静，他。但夕阳西下，他直直已经僵硬的腰，。当星星布满天空,。当晨曦微露，。 你看到了怎样的父亲，他的脸，他的身子，再看看他的手，同学们，你一定看到了什么！把它写下来！ 交流。 我想问问这位父亲，你这样不吃不喝，你支持得下去吗？——是什么在支撑着你！——请你带着这样的理解来读读这段话！ 我想问问这位父亲，如果挖着挖着，挖到的是阿曼达的尸体，你怎么办？——请你带着这样的感受来读读这段话！ 我想劝劝这位父亲，你这样下去自己也会支撑不住的！何况这里还很危险，指不定呆会那堵墙又倒塌下来压着你！——为了你的孩子，你是不是不要命了！——这真是可怜天下父母心啊！——请你带着这样的感受来读读这段话！ 你们觉得父亲真的精神失常了吗？ 在这漫长的36个小时里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重负，决不放弃地拼命挖掘。因为他深信他的儿子一定等着他！因为他曾经不止一次地跟他的儿子说过这样的话——[出示] 不论发生什么，我总会跟你在一起！——一起读！——你觉得父亲许下的仅仅是一句承诺吗？——让我们再一次深情朗读这段话，记住这位“了不起”的父亲。[板书：了不起] 五、留有悬念，拓展延伸。 在这位父亲坚持不懈地挖到第38小时的时候——[出示] 挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 就是这样一位父亲，凭着坚强的毅力、靠着自己的血肉之躯，挖着堆满钢筋混凝土、砖块、木头的废墟。而奇迹也终于出现了！——下节课我们再来一起学习课文的后边部分！ 推荐大家阅读两篇好文章[出示]：《地震中的撑起》《奇迹的名字叫父亲》其实，平凡生活中的感动也无处不在。相信你们用心感受之后，一定能感受得到！