333助记口诀｜教师期待效应｜黄炎培的职业教育思想体系｜每日一题｜名词解释｜333教育综合葵花宝典
真题回顾：考过的学校：
教师期待效应/皮格马利翁效应（19广西师大 20聊城大学 20苏州大学）
知识点位置：教育学原理第十二章 知识点重要性：★★★☆☆
题目：教师期待效应/皮格马利翁效应（名词解释）
答案：
皮格马利翁效应，也称“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。在教育学上比喻教师对学生的期待不同，对他们施加的方法不同，学生受到的影响也不一样。通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。
真题回顾：考过的学校：
简述/论述黄炎培的职业教育思想/当代教育价值。（11/17重庆师大 13哈师大 13/16扬州大学 14湖北大学 15河南师大 16天师大 16湖南师大 16苏州大学 17山西大学 18华中师大）
知识点位置：中国教育史第十三章
知识点重要性：★★★★★
题目：论述黄炎培的职业教育思想体系。
答案：
（1）倡导学校教育的“实用主义”
黄炎培于1913年在《教育杂志》上发表《学校教育采用实用主义之商榷》，对“癸卯学制”颁布以后中国教育，尤其是普通教育发展中的问题做了考察。他指出，学生在学校所受到的道德、知识、技能训练，走上社会后毫无用处。从理论上论证了改革普通教育、加强学校教育与个人生活和社会需要之间联系的必要性。该文发表后，在民国初年的教育界激起强烈反响，形成早期实用主义教育思潮，使人们教育观念发生变化。
（2）职业教育的探索
黄炎培的职业教育思想是在吸取西方的教育经验，反思中国自创办新教育以来的问题与教训中逐步形成的。1913年发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，提倡教育与学生生活、学校与社会实际联系，激起了强烈的社会反响，引发了人们教育观念的变化。
黄炎培早期职业教育思想多是解决个人生计问题；从20世纪20年代起，黄炎培既强调个人谋生，也重视服务社会；既强调职业技能训练，也重视职业道德教育；既强调一技之长，也重视全面发展；20年代中后期，提出“大职业教育”的观念，认为职业必须联络和沟通所有教育界和职业界，参与全社会的发展。
（3）职业教育思想体系
①职业教育的作用与地位
A.职业教育的作用：
就理论价值而言：“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。
对当时中国社会的现实作用而言：它有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需解决的人民生计的问题。
B.职业教育在学校教育制度上的地位应是：一贯的、整个的和正统的，具体如下：
a.“一贯的”：应建立从初级到高级的职业教育系统，并贯穿于全部教育过程和全部职业生涯。
b.“整个的”：不仅在学校教育体系中应有一个独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通。
c.“正统的”：人们总是把为升学做准备的普通教育视为正统，而把为就业做准备的职业教育视为偏系，其实,人们应该破除这种传统观念。普通教育和职业教育都是正统的，它们的地位要等量齐观。
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②职业教育的目的
黄炎培在20世纪20年代后将职业教育的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”：
所谓“使无业者有业”，是指通过职业教育为资本主义工商业发展造就适用人才，同时解决社会失业问题，使人才不致浪费，使生计得以保障。所谓“使有业者乐业”，是指通过职业教育形成人的道德智能，使之能胜任所职、热爱所职，进而能有所创造发明，造福于社会人类。“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育目的论，包含了黄炎培所提倡的为个人谋生、为社会服务、促进实业发展、增长社会经济、稳定社会秩序诸多追求，表现了他的社会政治观和教育观。
③职业教育的方针
黄炎培的职业教育方针是社会化和科学化：
社会化是“职业教育机关的唯一的生命”。社会需要某种人才，就要办某种学校。办学宗旨、培养目标、办学组织、办学方式都要社会化、职业教育较之普通教育与社会生产和生活联系更紧密，更多地受制于社会发展，所以职业教育必须社会化。
科学化是指用科学来解决职业教育问题，不论物质方面的工作还是人事方面的工作都要遵循科学原则。在职业心理学和社会心理学的基础上，他在中国率先运用心理测验手段进行职业学校的招生，试图把自然科学和社会科学熔为一炉，把科学方法引入职教管理中。
④职业教育的教学原则
黄炎培提出“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”等原则，用一句话总结就是知行结合。他说中国传统教育与社会分两边，一边是士大夫的“死读书老不用手”，一边是劳动者的“死用手老不读书”，“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工并起来”。
⑤职业道德教育
黄炎培把职业教育的基本要求概括为“敬业乐群”四个字，并把它作为中华职业学校的校训。“敬业”指热爱从事的职业，尽职敬业，有为所从事的职业和社会做出贡献的追求；“乐群”指高尚的情操和群体合作的精神。黄炎培认为离开职业道德的培养，职业教育就失去了方向，职业教育的第一要义是“为群众服务”。
评价：作为中国近现代职业教育的先行者，黄炎培的职业教育思想具有平民化、实用化、科学化和社会化的特征，不仅开创和推进了中国的职业教育事业，丰富了中国的教育理论，而且对中国20世纪20、30年代的教育产生了巨大影响，对当今职业教育也有借鉴意义。
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