有副作用的表扬方式
有个朋友是小学老师，她跟我分享，他刚做教师时的经历，挺有趣。
他刚刚做教师的时候，认为小孩子只要多表扬就可以了。所以，每天都会努力寻找孩子表现好的行为，给予表扬称赞。
比如说，孩子主动捡垃圾丢垃圾桶，会说“真是个好孩子”；
坐姿正确的孩子，会说“真棒，坐得真直”；
对考试考了100分的孩子，会说“你真聪明”；类似这种的表扬
刚开始效果很不错，孩子都开开心心的。
但后来，说班级里的情况变得有点奇怪。
“老师，我把垃圾丢进垃圾桶了”
“老师，下课时，是我帮擦的黑板哦”
“老师，今天李娜橡皮丢了，我把我的送给他了”。。。
孩子们开始变得，大大小小的事情都向她汇报，并期待着得到老师的一句表扬。
这时候，孩子们已经逐渐地变成，不是真心想做这些事，就是为了得到老师的表扬。
相信不少的家长，也会碰到类似的情况。
比如，吃完饭后，让孩子帮忙收拾一下碗筷。孩子可能会说：“有奖励么？”
如果真是这样的话，那可能是在提醒你，真的得改变一下方法了！
不能单纯的表扬，而是向孩子表达自己的心情。
接着，她跟我分享之后的改变，
孩子捡了垃圾丢垃圾桶后，孩子找到你，把“你真棒”，改成：“地上没有一个垃圾，真干净，心情都变好了呢！”
孩子帮忙擦了黑板，孩子找到你，把“你表现真好”，改成：“黑板擦得一尘不染，老师板书的时候，一定会很开心吧”
孩子把橡皮送给同学，把“你真是个好孩子“，改成”我可真羡慕你的同桌呀，我猜你们俩现在是很好的朋友吧？“
开始有意识地避免使用“真棒啊”，“好厉害”，“真聪明”，这种带有评价性质的词，
改成使用“谢谢”，“帮了大忙了”，“我真的太开心了”，类似这种表达心情的词汇。
她说，改变方法一段时间之后，
从孩子口中那种有目的性的寻求表扬的，慢慢变少了，
看起来，孩子们更像是发自内心地做这些事了。
孩子开始慢慢不再有目的性的追求被别人表扬，不再一心追求外界对他们的评价，
而是发自内心地做这些事儿，获得“帮助别人之后的喜悦”。
之前的那种表扬方式，更像是一种“交易”，
孩子做好事儿，你给一个好评。
而改变之后的，
是孩子从内而外地主动做这些事得到的快乐，两者不可同日而语。
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