学习笔记9：《小学语文课程标准与教材研究》观看笔记

小学高段阅读教材研究

阅读教学内容的确定

1. 阅读教学中课文的特性：课文既是学习材料，也是学习对象，课文中包含高于学生语文经验的因素。
2. 阅读教学两个相辅相成的学习任务：一是丰富、扩展生活经验，获得与课文相符合的理解与感受；二是丰富、扩展语文经验，学习与课文理解和感受相呼应的阅读行为，核心是阅读方法。

建立学生与“这一篇”课文的链接

1. 使学生获得与课文相符合的理解与感受。
2. 使学生学会与课文理解、感受相呼应的阅读方法。

语文老师的特殊性也在于此，即通过教给学生合适的阅读方法，使学生具备独立阅读的能力。

阅读教学内容的确定

备课备两头：一头是学生，一头是教材

依据文本体式确定教学内容；（语篇类型不同，那么它的关键处就不同）；

根据学生学情选择教学内容；

1. 找出课文中的关键词句，帮助学生理解；（终点）
2. 帮助学生解决他们不理解的地方。（起点）

学生差的情况下，不是要降低终点，而是要延伸起点。

阅读教学的基本路径：

1. 唤起、补充学生的生活经验；
2. 指导学生形成所需要的阅读能力；（看哪里？看什么？）
3. 组织学生交流和分享语文经验；