2.18 讲座笔记 ︳基于大概念（主题式）的美术教育

里面讲到一个很有趣的点，只听讲座能吸收的知识只有5%，胡泊教授说，根据艾宾浩斯理论，听完讲座的第十天，我们会连他这个人都忘了🤣 所以决定好好做个笔记，一个粗略的笔记。毕竟还是一刷。

胡泊教授也是很厉害的，本科语文，美学博士，教育学博士后，现在研究美术教育。听了他两次讲座，推荐了很多本书，扩充了知识库。

笔记截图很长，写在前面：观念更新了，要想运用在实际教学中是个很难的事情。除非是个水平很高的老师，知识素养全面，教学能力强，能够做整体的课程设计，制定践行新的评价体系（而我是个菜鸟）。从以往的“分散式”（相对于大概念而言）的学习方式走出来，先天就没有很强的系统性（说我自己），更何况现在还要教学生。所以总得来说，得先自己学起，边专研边实践。

• 一、大概念——BIG IDEA

胡泊教授倾向于Concept,原意是一种孕育的过程

• 二、为生活而艺术（也是一个大概念）
• 三、美国国家视觉艺术标准K12(行为指标、评价方式已经发生变化） 锚定标准，避免课程漂移

说去年要出一本书，没搜到~

• 四、什么是学习，学习的变化 学习是由经验引起的学习者知识的变化 学习进步是一种转变与构建的过程，如今的课程设计是基于问题的单元式课程设计，螺旋上升的变化。

人是如何学习的

7.5

[美] 约翰•D•布兰思福特 / 2013 / 华东师范大学出版社

• 五、组块化

从现象上升到归纳性、规律性去谈问题，上位思维 ，首先自身先转变，才能引导学生去变化。

• 六、迁移及组块与迁移的关系

• 七、元认知

• 八、以画竹为案例 课程生成方式

美国美术课程教材《探索艺术》

• 九、米罗案例