中国孩子如何像英国小学生一样学习英语语法？
英语中有许多不规则动词，他们不能简单通过加ed来获得过去式，但在小学阶段，孩子需要先学习的是规则的动词过去式，这在孩子阅读和写作的过程中能帮助他们更好的理解内容，也让书面写作更加规范。一般情况下规则动词的过去式词尾变化有几种：
1．一般情况下加ed，如watched, planted, watered, pulled, climbed, picked。
2．以不发音字母e结尾的加d，如liked, moved, tasted。
3．以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed，如study——studied。
4．以1个元音字母加1个辅音字母结尾的重读闭音节。
双写最后一个辅音字母再加ed，如stop——stopped。
词尾读音有3种：
a．在浊辅音和元音后读[d]，如lived, watered, listened, played。
b．在清辅音后读[t]，如liked, helped, watched。
c．在[t],[d]音后读[Id]，如planted, wanted, handed(上交)。
今天的课程，英伦云小学的Amin老师和孩子一起学习小学英语「动词」规则过去式。在课程中通过知识内容的拆解和递进，先让孩子了解「动词」的词性；然后进行「规则过去式」的学习；最后进行当堂知识的测试练习。
展示的这些词都是什么类型呢？你知道吗？
老师通过回顾旧知识，设问的方式引出今天的课程主题。
设问可以帮助孩子进入思考。
对的，动词“Verbs”一般就是用来表示动作或状态的词汇。
你能找出这些句子中表示“动作”的词汇吗？
（此处仅展现1个例子，实际课程中更多）
我们再来看一些典型的例子，通过例子来初次认识动词的规则过去式。
一般情况下，动词的过去式是在词尾加“ed”。
通过这几个例子，你能自己判断哪些是动词原形，哪些可能是过去式吗？在课程学习新知识，通过判断来确定孩子的掌握程度是英国小学常见的方法。
在思辨的过程中，孩子不仅要对知识掌握，更要形成自己的判断逻辑。
老师通过例子更详细的拆解，引导孩子在判断的过程中如何思考。
将思考的路径展开，让孩子更容易理解。
来吧！让我们进行一组练习，看看这节课学习的怎么样！
很多时候，我们在书写动词过去式的时候结尾是使用“-ed”结尾。
但当以不发音字母e结尾的单词进行过去式展示的时候，词尾加“-d”。
以e结尾的动词，其过去式和过去分词形式，词尾只加“-d”。
了解这个语法规则之后，孩子在写作的过程中更符合规范，也加强了语言表意的能力。
那学习然后练习，现在你能区分出这种类型的语法“使用错误”吗？
那学习然后练习，现在你能区分出这种类型的语法“使用错误”吗？
那下面这些动词呢？你觉得它们的过去式应该使用“-ed”还是“-d”？
老师让孩子通过今天学习的知识进行自测。
时态问题是小学英语学习中一个重要的语法范畴，它表示不同时间发生的动作或存在的状态以及动作发生或存在的方式。动作发生的时间可分为现在、过去、将来和过去将来四种形式，动作发生的方式可分为一般、完成、进行和完成进行四种形式。
对于时态，很多孩子由于理解程度不够，常常不能区分出时态之间的区别。其实只要了解了时态的标志词，很快就能判断出句子的时态。这在未来的学习中可以帮助孩子打好基础，解决更多的问题。
