家有普娃的心路历程
文|丽丽
本文首发于公众号：“成长之书” (growing-sky)
我常混的一个app上有一个圆桌讨论，问，在带孩子英文学习的这些年里，你觉得自己走了哪些弯路？
这一问就又打开了我的话匣子。
看过我上一篇文章的朋友们知道，在带女儿英文启蒙和学习上，我走了两个弯路，
弯路一、
刚开始启蒙时，书里捧着两大有影响力的、过来人妈妈写的畅销书，书单详尽，手机里也搜了一些书单，网盘里也存了不少内容。按照书单的第一步也买了同样的一套书，女儿就是不听、不看，一度让我怀疑她是不是不喜欢英文，对她没有信心，我自己也很有挫败感。
其实，别人的书单是别人的，别人家孩子喜欢的，你家孩子不一定喜欢，要想让你家孩子有兴趣一定要从她喜欢的入手，这是多么朴素的道理！
弯路二
上学前就开始学自然拼读。女儿幼儿园大班的时候我把自然拼读的学习提上了日程，结果进展非常慢，慢到一课我要带她学好几天，但其实那套自然拼读的教材是按照每天最多15分钟的学习进度编写的。
不仅学习进度慢，因为那是我和女儿第一次要搞“正式学习”，所以我们着实费了一番功夫。女儿那时幼儿园大班，已然不是任人摆布的小宝宝，她首先不愿意“搞学习”，其次，她更不愿意“妈妈搞学习”，所以为了能在平和的环境下把自然拼读搞下去，我着实费了一番心思，既要安排好学习的进度，还要照顾好她的兴趣和感受。
半年以后，因为她没有上学前班，我要带她在家学拼音，又担心中文的拼音会跟英文的自然拼读混淆，我就把自然拼读停了。
没想到这样一停反而阴差阳错促成了一件好事。我再带她学自然拼读的时候她已经一年级下学期，我们再重新开始进展地出奇意料得快，效果也非常好，很快就学完了，她也很有成就感。
这件事让我明白了：孩子真得什么时间干什么事。如果孩子学什么进度慢，效率低，或者比较抵触，那可能就是孩子目前不适合学这个的信号。不合适学那就先停一停，或许过段时间会有意想不到的效果。如果这时家长着急坚持让孩子学下去或者搞下去，事倍功半都是小事，怕就怕影响了孩子学习的积极性和信心，那就真是后悔晚矣了。
反正这几年，我是越来越明白这个道理，越来越相信，我家这个小妞就是一个普通孩子，就是一个普娃。那种学前认识几千字、奥数刷完几本、文史艺术数理体育全面发展的牛娃一定不是她。而且，要求人家是牛娃，你给人家“牛”的基因了吗，老母亲、老父亲都是普通人一个，要求孩子“牛”起来，这真是太强人所难。
虽然这个朴素的道理大家都明白，但，在产房听到那第一声哇哇哭，把小肉球抱在怀里，那种使命感的心情就好像接受了观音菩萨的杨柳枝一点，谁说我家不是天降麟儿，谁说我儿不是天赋异禀，我跟谁急！这种自豪感伴随着老父亲、老母亲多年，它是捱过为人父母最初辛苦那几年的动力，是眼睛眨都不眨给娃交几万课外班费的支撑，是这个全民育儿的时代全力以赴去学习鸡娃的精神胜利法。所以，从飘在云端到落在地上，接受自个家孩子是个普通孩子着实也得经过一段心路历程。
了解我的朋友，或者看过我以前文章的朋友都知道，我是从女儿四个月开始带她亲子阅读的，那种坚持劲儿，怎么说呢，就是，在生她之前，我还从没有这么“坚持”地干过啥事，我人生的很多“第一次”都是生了她以后干的。
但是，我这么几年如一日地带她亲子阅读，每天最短一个小时，最长无底线，她竟然一直对识字不敏感，一直到她上了一年级，我期待的那幕：小胖手指着，奶声奶气地问我：“妈妈，这个字念什么？”都没有出现。
学前不认识也就算了，可是，一年级开了学了，她还是不敏感。所以，开学没几天，我就被老师微信留言了。
老师说让我带她在家识识字，不仅要会写字表，还得会识字表。
我装作很平静地回了老师信息，装作很平和地问了女儿具体细节，心里早就“炸开了花”。
那段心路历程，我写在了“没上学前班的孩子上了小学”里，但是，那篇文章其实写得很克制。
怎么办呢？女儿还怯生生地站在我旁边，她也知道被老师留言不是啥好事，而且，她在学校不识字是真的，她肉嘟嘟地小脸低着，都不敢看我。
怎么办呢？我心里继续炸，把自个关卧室里来回走了个七八九十趟，对着镜子练了个七八九十次微笑，最后带着假笑出来了！自个儿生的自个兜着吧，不然怎么办呢！于是，痛定思痛，我开始带着她从语文课的第一课开始，一课一课地识字、复习。
那段时间，我几乎每天都会对自己灵魂发问：这天天带着读书、天天带着读书，都读到哪儿去了呢？发问完就怀疑自己，最后以沉到谷底无比怀疑自己的挫败感结束。
就这样搞了一个学期。我之前说她自然拼读是一年级下学期搞的，是啊，上学期忙着识字了，当然没空搞自然拼读。
好在，她下学期就不用我了，按照那个“孩子什么时间学什么”的逻辑，她一年级下学期就开窍了，然后语文成绩就一路飙升，二年级就拿着班里最高分的考卷回来了。
还有她的中文阅读。我有随时记录她生活的习惯，翻到了去年6月记录的下面这篇。一年级时她的同学已经竞相在传米小圈看了，但是她让我买回来，却不想看，犯怵得很。
第二年，二年级暑假前，她自己又从书架找来《米小圈》看，之后《白蛇传》、《三色猫探案》、《梦幻女巫》、《偷莎士比亚的贼》、《被偷走的孩子》等就一发不可收拾，不到三个月看完了这些。
再有就是写字。我女儿一直没有上写字班，三年级老师按照字写的好看程度让孩子们从铅笔换到钢笔，她是第二波让换的。我曾经和她商量要不要和同学一样去上个写字班，练一练字，她明确跟我表示不上，她说，她可以向别的同学学习自己慢慢练，而且会认真写。我很无奈地忍住了押着她去练字的念头。
今年上半年疫情在家，我看她写字的时候也多了一些。她的确是很认真在写，但是依旧让人看着别别扭扭，不好看。下半年开学，我明显感觉她的字看得顺眼了，果不其然，前两天，女儿放学回家，喜滋滋地跟我说，语文老师夸她的字漂亮。我心里想，这傻丫头，写字终于也开始上道儿了。
英国哲学家、教育家罗素说：“儿童的学习有自身的规律，任何强迫儿童学习的企图都是错误的。” 嗯，在我女儿身上，我很深刻地理解了这句话。
我自己本身的性子其实比较急，但经常是急着急着在孩子身上就没了脾气。比如，前段时间因为疫情原因她要参加的一个比赛取消了，我接到通知信息在家里大呼小叫的，人家却平静地该看书看书，该洗漱洗漱。我问她，“你这么盼着比赛，取消了不着急吗？” 她看着书抬头看了我一眼，慢悠悠地说，“着急有用吗？我着急能让比赛按时举行吗？！”
好吧，人家都说孩子是来让父母修炼的。我尊重您的“规律”，我继续修炼！
