本地下载 孙路弘 正负数 玩就会了 【今日分享】

孙路弘 正负数 玩就明白了

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小学二年级就可以开始玩起来了，四年级小数不熟练，照样可以玩。五年级，是最好的熟练巩固的阶段，六年级，最后玩的机会了。

第1课：宝藏我带走 第2课：东西我先到 第3课：六六我先到 第4课：正负四连胜 第5课：归零我先胜

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书虫精灵：伴读班--红发安妮

伴读：与孩子一起成长

陪孩子读书，不是教导孩子，而是陪伴孩子一起接受新的信息，新的人物，新的事件，一起感受来自文学作品的影响力，并一起建立人生需要的理解能力。

感受书中人物的时候，也能够感受书中的情节，人物的性格，以及文字中跳跃到大脑中的景色。

阅读有方法:

1.第一定量阅读。如同定量吃饭一样，让大脑每天得到养料。

2.第二阅读理解。读过的内容不实认字，而是自己的大脑去加工那些组合在一起的字。加工出自己的想象，构建出自己的期待，并渐渐形成自己的性格，自己的价值观。

来吧，就这么简单的两条，加入我们的书虫精灵：伴读成长。

学习模式：

1.每天登陆平台，看到这一天的阅读任务。

2.按照任务要求，完成当天的阅读量，并回答问题。

3.第二天，孩子回答两道选择题，父母回答三道选择题。并完成第二天任务。

由此，共30天，完成一本书的阅读。

适合孩子9岁到12岁之间。父母要受过教育，敢于尝试新的工具，新的平台。不适合爷爷奶奶，姥爷姥姥伴读。

第一天

课程辅导说明：

今天的制定8页朗读后，执行如下流程：

1、告知孩子要回答三个问题，都是选择题。

2、告知孩子在白纸空白部分写第一题：

3、然后，请大人朗读第一题，以及选项，让孩子选择一个，并将选项的字母写在第一题的后面。

4、然后，请大人朗读第二题，以及选项。让孩子选择一个，并将选项的字母写在第二题字样的后面。

5、第三题同样。不能给孩子直接看题目。题目告知，只能通过大人的朗读让孩子得到。

6、孩子要求的情况下，大人可以重新朗读原题。孩子选择过程中，不能翻阅图书。

以上伴读工作的第一个部分已经完成。

第二个部分：

1、请登录晨读会平台，选择孩子第一天测试题，将孩子的选择录入。

2、提交孩子测试题后，请选择父母第一天测试题，完成你的选择题，然后可以得到分数。

今天任务的第二个部分完成。

第三个部分：

1、孩子询问正确答案，建议父母的回答：其实，我也不太清楚，不过，正确答案书中有。

2、请观察孩子在今天的其他时间是否会翻阅图书，或者是否会再次与父母讨论这本书的话题。

3、请记录今天孩子有关伴读活动的疑问，一个也行，两个也行，随意。

以上，今天的任务彻底完成。

测试导语：

有关家庭教育，子女教养，亲子活动的图书泛滥成灾。各种说法也琳琅满目，五花八门，都貌似合理，头头是道。30天伴读是从具体的行为小事上给父母一个示范。陪孩子阅读图书，养成孩子爱好读书，喜欢读书，并掌握读书方法这事儿，父母都不会落实到具体的小事儿上，其他的教育理念也不过就是海市蜃楼，看着过瘾，实际空虚无聊。

那么，这第一天，你体会了哪些细节？

有落实了哪些细节？

子女教育都是发生在家庭中的，都是细枝末节的小事潜移默化地雕刻在孩子的语气中，行事下意识中，从称呼到环境，从角色开始，你有什么体会吗？

选择题1、伴读的意义。父母与孩子一起读书的这个状态下，父母的角色应该是

A、鼓励的角色：协助孩子克服挫折

B、护卫的角色：协助孩子取得别人的理解

C、鼓动的角色：推动孩子立刻行动起来

D、机会提供的角色：创造各种可能的机会协助孩子增加能力

选择题2、创造一个良好的阅读环境的重要意义是：最具体的意义是：

A、辅助形成注意力

B、培养正确的学习习惯

C、学会通过控制外在客观氛围对主观意图行为的影响

D、培养一个意识：学习是一个严肃的事情

选择题3、伴读的30分钟内，让孩子改变已经多年的习惯，叫妈妈为老师的用意是：

A、重新界定学习状态下的家庭成员关系

B、亲密关系妨碍学习的严肃性

C、树立学习行为的规矩，规范

D、让孩子觉得新关系好玩

今天的行为清单：

1、确定两人在一个屋子中。

2、确认没有噪音，没有开着的电视机。

3、确认30分钟期间不会有人打扰，请大人将手机放到伴读屋外，并调成静音。

工具：

1、孩子手里有一张白纸。

2、孩子手里有能够书写出水的笔一支，也可以两支。

3、孩子坐好，不能躺着，不能沙发，不能站着。

4、白纸左上角写当天的日期，右上角写所在的朗读地点，中间写伴读《红发安妮》。

5、告知孩子，下面可以自由记录。（在大人朗读的回合中）

大人：

1、手里有《红发安妮》图书。

2、请从第一章，页码 1 开始朗读，到第8页完成。（如果孩子注意力足够倾听，一个回合可以15分钟，注意力不够，一个回合10分钟，不能少于10分钟）

3、今天的朗读任务需要大约三个回合。

4、事先告知孩子，听不清可以说出来。其他任何疑问必须到第一个回合结束。结束后，可以问答，控制在3分钟内。问答疑惑3分钟没有解决，也要停止，开始第二个回合。

5、提示孩子，在倾听过程中，可以记录任何有兴趣的内容，也可以记下自己不太明白的事情。

6、提示孩子，第一个回合结束时，可以自由谈论的，要等待。

7、确保手里有今天发布的三道题。最好打印出来。

9-15岁孩子阅读图书首先要掌握的一个技能就是信息的捕捉能力。这个简单的技能不是靠强调重要性就能够训练出来的。而是依靠不断地追问朗读过内容中的细节，并提供各种可能的判断，在判断中选择，比较，无论正确，还是偏差，下一次都会牢记要关注细节。这就是阅读过程中，信息捕捉能力的培养技巧。

这个技巧贯穿未来的30天，考察孩子对书中现有信息的敏感程度，以及记忆的延伸和扩展的潜力。

来吧，念给孩子，让他把他认为的正确答案写在他手里的纸上。然后你回来填写进来。

选择题1、瑞秋·林德太太给安维利镇的主妇们印象最深的是：

A、林德太太一向对自己的判断充满信心

B、最多的一次，竟然连续缝制了16床棉被

C、镇里的几乎所有都事情都逃不出林德太太的视线

D、林德太太的家就在安维利镇的一条大路旁

选择题2、绿山墙农舍在哪个地方：

A、靠近小河的那片红土地上

B、果园和耕地的边缘

C、林德太太家隔壁

D、就在果园中

选择题3、这一章的标题是：林德太太大吃一惊。那么，她是为哪个事情大吃一惊的：

A、马修驾马车出远门

B、马修穿着硬领衬衫和光亮的礼服

C、马莉拉说要收养一个男孩

D、马莉拉家里的院子干净，看不到一根树枝或者碎石