感性的男孩子

这是一个四年级的男孩子，梁老师教他一年了，今年就要升五年级了。

从第一节课基本上一个字都认不出来，到现在可以看懂书，虽然不能每个字都能认出来。难度在于他确实存在读写方面的障碍，先天还是后天的原因，很难说清楚。

首先，拼音除了大部分都记不住、分不清楚，还有一个发音问题，不是那种地方口音问题，而是口腔用力的部位很多音节都错了，如图中b、p、m接含有i的韵母音节的时候，他就读错，例如biao会念成diao，pi会念成ti，mian会念成nian等等，但是单一读b、p、m是没问题的，读bao、po、me等等这些也没问题，所以我判断他闭唇的某个肌群用力不对。

不过，上学期并没有特别去纠正这个问题，因为之前有教过一个一年级的女孩，舌底韧带粘黏错过了最佳的手术时间，就是俗称的大舌头、舌根短等，造成小女孩因为发音不标准非常抗拒拼音，数学明明90多100，语文就连作业都不愿意做，还会发脾气哭闹，这些都是后来熟悉了，妈妈才告诉我的；但我一接手这个案例的时候，就和她妈妈说，发音这个问题不要过分去强调，因为不是她不想努力去做好，而是生理结构的问题，不是短期内可以看到效果，她会觉得付出了也没有效果就会很沮丧了；但我会适当用小游戏来训练她舌头的肌肉，例如舔紫菜，具体略……

而我发现这个小男生，情况好多了，只是前唇闭合的肌力弱，但不是没有，并且可以改善。于是，一开始我就用棉签点他的嘴巴各处，告诉他舌尖往哪用力，教他认住那种感觉，拿他的手去感受声音在哪个部位发生震动……到了这个学期，开始纠正最严重的发音问题，他学得很快，在有意识的时候可以把发音都发准了，只是平时不注意、无意识地读的时候就会读错，但帮他标志出来，提醒着他，就可以读出来。

认字方面。他是个联想能力非常好的孩子，基本上很多词汇都不用我去解释，他能懂；比较弱的地方，就是他认独体字非常难，像“来”“去”“出”等常常搞混，但有偏旁的却能记得比较牢，同样地，他学单独的字会遗忘很快，换了个地方就认不出来了。于是，我用了同旁或同部联想法去给他备课；这学期中段之后，她妈妈也说进步了非常多，能读书了。

关于他的书写，我在旁看着他画画一般写字的时候，我就知道他认字肯定存在一定的先天障碍的，我观察他写同一个字，每次书写的方法都不同，就像看着一些线条把它们组在一起，像外国人学汉字，没有字体结构笔划顺序的概念，于是，这个部分我暂时不纠正，也极少布置书写的作业，每周只有把当周学的抄一次就行，主要是读为主，先把同龄小朋友会的字能认读就可以了。

不过，我还是那一句，每次学生进步，我都和家长说是孩子自己很努力，希望可以鼓励孩子。这个小男孩除了很努力，还总让我感动，我很喜欢他。有一次，因为后面有十几分钟给他做阶段测试，拼读认读方面完成后，他做选择题的时候，我打瞌睡了，下课的时候，他问我要不要买点吃的给我，觉得我上课太累了；母亲节，他问我会不会和家人聊天，然后就说自己前一天就买好礼物送给妈妈了……我总是很喜欢这种情感很丰富的孩子。