抓马宝贝：关于“教育戏剧”，他们有话想说
这是我第6次参与教育戏剧的相关培训，而每一次的培训都会带给我不一样的惊喜。这些惊喜来源于不一样的个体对于同一境遇的不同解读，以及由此而展现出来的不同的演绎。 看到大家的表演，我会惊讶于发生的故事竟然还有这样的可能。这种不同想法间的碰撞，我觉得正是教育戏剧的魅力所在，也是培养创造力的一个很好的土壤。 ——学员 邓炳光
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在教育日益被重视的当下，教育者们开始反思，到底是什么样的教育更适合孩子？
书本里的知识之外，孩子的身心发展，渐渐更多地被教育者们所发现，所重视。我们希望未来的孩子，是有健全人格的，具备独立思考能力的，同时更是具有以后面对社会的担当、勇气与创造力。
2019年11月19日-22日，由佛山市禅城区教育局牵头，直接将抓马宝贝创造力课程《隐形的我》引进18所中小学。
来自各个高校的教育工作者在抓马宝贝教育体验中心资深培训师媛媛老师的带领下，完成了连续四日的抓马创造力课程《隐形的我》教育戏剧师资培训。
来参加师资培训的大多为心理老师，一方面也印证了在当下的社会，不单单是成人，孩子的心理，同样需要被“看见”，这件意义十分深刻的事对社会起到了极大的推动作用。
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何为“教育戏剧”
课程里对于剧本画面的建构，是大家集思广益的创造力的呈现。老师即兴根据现场同学的反应，而提出各种各样的戏剧的操作，很有趣，很有意思。
特别是媛媛老师挖掘每个戏剧里面让大家思考的提问技巧，很引人入胜，不知不觉中，老师带着我们走进了戏剧，走进了人物的深处，而且还挖掘到简单故事背后所呈现的细微的被忽略的东西，耐人寻味。
——学员 岑素琴
在教育戏剧里，要把自己完全放置在某一个角色上，才能自由地表达自己内心深处的思想和感受。 对同一事件的模拟，各个小组都有不同的演绎，使人耳目一新，大家都产生了许多不同的想法感受和见解。不同的人去演绎同一角色都会产生不同的结果。在这角色的扮演中，我分享到了别人的感受，也从另一个侧面探索和检验了自己的想法。 ——学员 余丹莹
教育戏剧有着集体思考的机会，通过角色扮演和创造，让自己能够有机会接近“感同身受”的层面。 《隐形的我》可以说是家庭教育中存在的现象，老师们精彩的演绎和有效的提问打开了我的思考，提高了我如何处理问题和如何解决问题的可能性。看似一个动作，一张静像都能够设计出许多活动和提出许多问题，十分有趣。 ——学员 马野
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教育戏剧的与众不同
教育戏剧让我意识到我在多年的教学中心已经被磨得粗糙，这让我重新审视了自己对身边问题学生的关注程度，在我们身边充斥着很多的隐形霸凌，但被我忽视了，希望借此学习的机会，让教育重新回到学生的身上，而不是单纯的教学。
我觉得在这次的课程里，给我最大的触动是，小学教育里对心理学得运用太少了，甚至于老师自己也不太觉得心理学有多大的作用，在对问题学生的教育上，很少进行正统心理的辅导，（而这恰恰是我们需要去改进与正视的）。
——学员 苏莹莹
经过这次培训，我感觉到作为一名老教师，自己被太多的东西固化了。我平时习惯性的教学语言，对于孩子是约束，所以总是抱怨孩子不会表达自己的想法，课堂上面说话的人越来越少，其实是我不停地在框架学生，在限制学生的思维发展，所以这次在教研的过程里面，我不断地跳出自己的框架，今后也要把更多的主动权交给孩子。
——学员 何玉霞 通过课堂上媛媛老师的引导，让我对教育戏剧有了进一步的了解，同时让我深深感受到教育戏剧带给孩子们的，远远比我们想象中的更多……
相比于一般的课堂，教育戏剧课堂上存在着更多的不确定性，这其实也是最吸引我们的地方。
——学员 陈少兴
把最纯粹的教育带给孩子，是抓马宝贝一直在做的一件事。让孩子主动去获取知识、亲身体验比直接告知孩子结果，孩子被动获得知识要有效得多。
成长，从认识自己开始。
抓马，一直在路上。
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2020年1月
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