百年育才为您解读新高考改革下如何看待非选科目
2014年上海、浙江新高考改革前行试点单位，在2017、2018两届高三毕业生。改革下，大多数家长与考生都会出现了茫然期。最先面对的就是选科和选考。高考报考领导品牌百年育才为您解读，新高考改革下如何看待非选科目。
提到选科和选考，也许很多学生和家长可能认为只要盯紧将来选择的3门功课就万事大吉，其余科目学学就可以了，不必倾注太多精力。特别是对于广大的成绩中游学生群体，以他们的成绩可能不会涉及自主招生，“三位一体”可能也不太了解，于是学业考试变成了可有可无的通过即可。并且高中学校的课程设置也可能会影响着学生和家长的意识倾向。
在过去的文理分科制度下， 一些重点高中学校常常会将6门“副科”的课时安排持续到髙二结束甚至髙三上学期，让孩子们对高考3门课程也可以有比较全面的认知、学习与掌握。至少在大学阶段，理工科专业也是要修习《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》等课程，而一些文理兼收的专业也会开设《大学生物理基础》或者《普通化学》等课程。而也有的高中早早的，最早是在高一下学期开学时，就让学生们确定了文理分科，其余课程基本上停掉。理由很简单，拿出更多的时间学习“有用”的科目，“没用”的科目早早放弃。这些看似聪明的决定实则对学生的长远发展极为不利。试想到了大学阶段，孩子多了一份课程压力姑且不谈，更多的是在日后的发展中对于这些基本常识和文化知识的匮乏。读史使人明鉴，历史的学习在髙中阶段开始接触到批判性评价和论述题，不失为对高中生心智和思想提升的考查;地理则有更多的常识需要去学习。对于广大的理科生而言，这些实际上是不可或缺的。高中阶段的学习是系统，且学生学习状态更为专注，完全可以利用有限的时间达到理想的学习效果。
新高考改革下的学生同样面临着这样的抉择。改革给孩子们提供更多个性化的选择，扬长避短是教育改革鼓励的，但不代表要穷极追求而放弃其余的学科。合理的、科学的规划和布局高中学业，才是长远发展之道。这不仅仅是对学生的考验，更是对高中办学的考验。能否坚守教育的本真，不忘初心，为祖国培养全面发展而又富有特点的学生，是留给众人的一道良心高考题。
