孩子心中的色彩
还记得刚到俄垤宣明小学的时候，陈旧残破的硬件设施给了我视觉上、心理上不小的冲击——潮湿拥挤的宿舍，光线昏暗的教室，摇摇欲坠、高矮不一的课桌，心酸的我差点儿哭出来。
直到看见这用白纸糊住桌兜的几张桌子，突然就没绷住，笑了起来，问身边带着我们参观学校的老师：“这是什么操作？”
这位老师解释说：“哎，上学期让他们美化校舍，他们用作业纸剪窗花，装饰得满墙满门白花花的，确实不怎么美观。”
我一头雾水：“为什么要用白纸呢？”
“因为他们没有彩纸和水彩笔啊！”
……
“因为没有彩纸和水彩笔”这句话萦绕在我的耳边嗡嗡直响，很长时间都挥之不去。
我是一个美术生，从小我的世界就是丰富多彩的，美术让我的创造力、想象力都可以在色彩班斓的世界里无限生长……
那个时候我就想，这里的孩子缺少色彩，更缺少用色彩去创造人生的机会。
我带着慷慨激昂的心情在朋友圈发布了一条募捐消息，很快就得到了强烈的反响，看着琳琅满目的水彩笔等美术教具陆续到来，满腔都是要为孩子们创造一个色彩世界的热血。
然而……
时间的缓冲让心绪变得慢慢宁静下来——我非常自信的美术课遭到了瓶颈。
我把一些有趣的教具（例如空白盘子、空白扇子）拿进了课堂，可是我发现，孩子们很难下手去操作作画，大部分孩子只能模仿我所展示的两幅作品。
我一个劲儿地强调：“大家一定要发挥自己的想象力、创造力啊！”可我得到的回应是：“老师，我们不知道画什么，只能照着你的画！”
孩子们的话好像当头棒喝！这让我反应过来，比起色彩，欣赏似乎更加重要。
创作的一个非常重要的思考途径就是“联想”，而“联想”要有一个标杆矗立在心中，从而发散思维，创造出无限的可能性。就好像当初一幅幅画作的欣赏积累，使我在心里对创作有了概念，才可以朝着正确的方向进行联想，创作出属于自己的作品。
因为孩子们没有接受过正规欣赏课程的训练，所以无论是审美能力还是创造能力都非常欠缺，才会出现“不知道画什么”和“不知道怎么画”的问题。
我找到了孩子们创作不得力的原因，却找不到解决办法。我尝试着带他们走出课堂，在自然中欣赏美，他们却说“我们都看腻了”；我尝试着用手机上保存的名家绘画给孩子们欣赏，可是屏幕太小，逐一浏览，费时费力。
直到前不久，一位爱心人士为我们捐赠了一台小型投影仪。我如获至宝，带孩子们欣赏了大量的优秀作品，这些画作引来了孩子们的接连赞叹，我知道，我的目的终于是达到了。他们打开了想象的大门，看到了外面更加精彩的世界，我甚至能看到无数思维的火花正在闪现，慢慢绽放……
这堂课下来，他们给予我的反馈也让人十分欣慰。
一张张稚嫩画面上那些俯视着的地球、冲出太空的火箭、靓丽的银河……
欣赏让孩子们得以联想，联想让创造力得以激发，同时也让山村的孩子们不再对外面的世界一头雾水，不再对外面的世界心生恐惧，转而改变为一种更为美好而具体的期待！
对小学生来说，美术欣赏教育是潜移默化的过程，同时也是储存能量的过程，它的作用不仅仅在于教授学生知识，更是在于培养孩子的修养、审美、品行和素质，对孩子们成长过程中的人格塑造起到了积极影响，让孩子慢慢体会到生活的美好，感知世界的丰富多彩。
我何其有幸通过募捐让他们有机会去欣赏丰富多彩的世界，可是更多的孩子仍旧没有这种机会，他们仍旧拿着用完的作业纸，剪出一朵朵白色小花贴在门上。如果有一天，又有一位老师见到这样的场景，请不要嘲笑他们，请尽力帮助他们，带他们开拓这丰富多彩的世界……
