别把他想得太好或太坏

下午从办公楼出来，前面走着两个高年级模样的女孩子，后面的女孩子帮前头同学拣掉肩头的一片杂物，走在前面的女生却扭头给了她一个嫌恶的眼神。那回头一瞪穿进了我的心里。

想到昨天下午放学时，快要开出校门经过等校车的学生队伍，一个男生一把拽住了身旁一边说话一边想穿过甬道的男生，使他免于受到车笛的惊吓，也减轻了我的提心吊胆。

有时，我们把学生想得太好，有时又把某些学生想得过坏。

看着校园里这一帮活蹦乱跳的生物，有几时我们是将其看作“人”的？更多时候，我们将其视为“学生”，而不是“人”。

人，有各种需求，会产生多种情绪。然而，经过“学生”的身份认证，需求只是“获得知识的需求”“考高分的需求”；情绪几乎受到漠视，教师更关注“态度”。

在我们周围，尊重学生的情绪、引导学生体察自己的情绪的教育不说是空白，也差不多如雾霾严重地区的夜空，星辰渺然难寻。学生不被允许愤怒或过于兴奋，因而到四五年级，他们就变得越来越沉默，然而老师又怪怨起凝重的课堂氛围，怒斥在座诸生“死了一样”。

学生的状态不可能一直那么好，也不可能一直那么坏。学生的品行也不是仅凭一事两事就能判定他是“好学生”或者是“小魔鬼”。“所有孩子都是善良的”，这种说法我不赞成，太主观。

不要试图把他想得太好，也没必要过于定性某生“罪大恶极”，把他当成一个正在学习、需要指引的人来看，才是眼下最迫切的。