学习如何做教师

“教师的主导作用从根本上说就在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使得他们能够自觉主动地学习。”(劳凯声 2014，268)

PS. 所以如何让他们产生兴趣呢？斯金纳的操作性条件反射？

学习理论觉得枯燥时，关注相应的大家理论。有人的出现，总是特别有趣~比如，看到什么量力型原则，天哪，三观太正了吧，这时候，再翻一页，发现一位前苏联教育家赞科夫先生，在“量力而行”的基础上提出高难度，高速度的方法，“不断提供丰富食物的教学过程，促进学生的迅猛发展”，这观点似曾相识。这不就是当年老师不断加大难度，不断给目测完成不了的作业量的做法吗？哈哈哈哈。要是有人跟我一起讨论一起笑，那就好了。

#找到适合自己的学习方法#

教育史里面有太多人物和相对应的理论，由于外国译名的复杂性，以及理论之间的高度相似性，建议一次只看/学/理解一个人的理论。同时，结合该人的时代背影，查到最感兴趣的点。比如，赞科夫的高强度和高速度原则，既争议又特别，勾起对高中级长疯狂给我们作业和考试的回忆，哈哈哈。而赞科夫和凯洛夫名字太像，不建议一次性都记住。

第二种办法，一次性可以把中国外国各记一个。如孟子和赞科夫，由于太不相同，不会造成前摄干扰或者倒摄干扰。(自己学习的过程利用正在学习的心理学和教育学原理，而在学习过程中把自己当白老鼠，记忆并完善这些原理，有趣有趣)

董仲舒和韩愈都认为，上层和下愚都不可移，教育是为了让中民不断接近圣贤。(当然，这个跟中产阶级是有区别的，不过这种联想也不是不可有)

摆正心态。看了书，不一定记得，等电梯时可在头脑中复习。记得了，不一定考，考的不一定在书中，仔细对待每一道题，把每一道新题当做新的知识点学习。不求现在做的都对，只求有意义地接受学习(奥苏贝尔)，加油＾０＾~

适时喝鸡汤。悲观式的存在主义并不可取，而萨特的存在主义是备考中的精神支柱！虚无的人生需要自己赋予意义，而选择了这条路就要承担相应的责任！

学习教育法律法规的时候发现，自己需要向法学同学多多取经才是，不看书都不知道自己那么缺乏法律常识。对了，还要学习说话，得空时听听柴静说话才是。