【儿童木工教育系列】在木工坊挑战实境英语
什么是实境英语？
实境英语就是在少年儿童日常生活的真实日常场景为教学环境，通过全英文讲授、学习、运用和演练，全面提高少年儿童的英语交际能力，体验真实的语言环境，使原本单调、枯燥乏味的学习，演变成一个有趣而高效率的过程。
乐木课堂的木工坊为实境英语创造了说的环境和说的材料，让孩子通过亲身的感受、体验和理解自然而然学习了相关的英语单词、句型，远胜于课堂上的抽象讲解。
通过木工这个得天独厚的条件，孩子一边学习制作，一边自然而然的理解英语所传达的含义，两者相互促进，在没有教条和灌输的环境里，快乐的学习英语，勇敢的迎接挑战！
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挑战一：耳朵
全英语的氛围让孩子们身临其境。不过，与在家练习听力不同，我们没有录音回放功能，所以不管能听懂多少，孩子们必须紧跟老师的节奏。
【乐木攻略】
有研究表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说、读和写。换言之，说的能力来源于听的能力，只有耳朵发达了嘴巴才会变得利索。
习惯了用眼睛去学英语，其结果就是会忽略耳朵对英语的感觉，全英语环境能充分刺激听觉感官，让孩子们熟悉英语发音，在脑子中建立起每个单词的声音形象。
学习语言重在语言环境，耳濡目染，听多了，自然就会说，说多了自然就流利。从这一点来说，“实境英语”尊重了语言学习的规律。
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挑战二：嘴巴
活动包含了大量互动环节，从最基本的自我介绍，到用英语表达自己的看法和感受，总之，老师会出尽各种花样让孩子开口。
【乐木攻略】
很多孩子朗读英语的水平不错，但是为什么离开书本就一言不发了呢？那是因为孩子的学习只是进行了最简单的条件反射，而并非理解，所以更谈不上应用。
语言的目的是为了沟通和交流，它本质上是一种工具。所以，它的实践性远远大于知识性，会用才是王道。
情景的创设，为孩子们提供了说的环境和说的材料。“你手上拿的是什么？”“你打算怎么做？”通过引导、刺激，不断强化语言运用的能力。
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挑战三：学习能力
围绕课程内容，孩子们将接触到一个又一个的知识点，而这些内容将全被输送到孩子的大脑处理器中进行分析、分类，考验的是他们对新事物的接受力和现学现用的能力。
【乐木攻略】
有人说学英语就像学游泳，那么是在岸上学还是水里学？我们的活动让孩子通过亲身的感受理解学习了关于木艺的英语单词、句型，远胜于课堂上的抽象讲解。
一个好的情景设置，可充分刺激他们的大脑，并在实境中巩固已经学到的知识点，同时加以运用。
从被动的接受知识，到主动的探究。由说教式的教学，到交互式的教学。实境体验提高了孩子的学习能力，也培养了他们学习英语的兴趣。
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挑战四：“生存”能力
孩子们自信、开朗，但可能还是无法避免“悲剧”的发生：我已经很用心了，但我真的听不懂……
【乐木攻略】
看到别的小伙伴和老师有说有笑，自己却插不上嘴。听不懂，但又要强；一脸迷茫，却不甘示弱。虽然充满了挫折感，也是对孩子心理承受力的一次大考验。
想尽一切办法，用有限的词汇配合丰富的肢体语言，甚至手边的即兴道具，让别人明白自己的意思，孩子的潜力被最大程度的激发。
通过观察同伴，模仿他们的操作，同时调整自己的应对，从某种程度上，也体现了孩子的胆识和智慧。
“全英语情境”任务是一个既能给孩子带来乐趣、成就感，又能提高综合能力的体验活动。对于家长来说，这种科学、生动的学习方法恰恰又达到了给孩子减负的目的。没有枯燥乏味的教条和灌输，更加快乐和高效的学习英语，在挑战中激发出更强大的自我。
