一个与孩子一起成长的母亲与老师：邓然谈教育（一）

                
                
导师简介：邓然，副教授。湖南省高校辅导员年度人物，湖南省大学生思想政治教育研究先进个人，大学生心灵成长工作室创办人，亲子教育专家，生命成长导师。长期对青少年心智模式进行研究，擅长少年儿童潜能开发与行为纠正，家庭教育系统评估与重建。发表论文二十多篇，光明日报、湖南卫视等四十多家媒体进行相关报道。
                
                
教育教育，三分教七分育。教是主动与被动的关系，育是教育者与被教育者的深度连结，是一个生命去体会另一个生命。育才是教育的灵魂。有生命温度的孩子是育出来而不是教出来的。
教育也是一种关系。老师与学习的关系，家长与孩子的关系……然而，教育里还有一种更重要的关系，就是老师、家长与自己的关系，他们的自我关系不平衡，就不会有好的教育结果。
                
                
教育一定是一个爱与成长的过程，而且是彼此爱，彼此成长。我深信每个父母都深爱孩子，但是您的爱有回流吗？孩子会反哺您的生命吗？爱孩子就要教他会接收爱和表达爱，爱自己也爱别人。有爱流动的关系才是美好的关系！
现代教育缺少的，是对专注和丰富宽广心境的培养，然而所有伟大的成就都需要最大的耐心和最长的时间。如今的老师用最快的速度告诉孩子答案和方法，这样在不觉中扼杀了孩子的好奇与探索的心。智慧不是来自于说教、课堂或书本，而是不断自我证悟的结果。
中国的教育里从来不缺少知识和技巧，但是缺少爱。孩子所有的问题都是缺少爱的教育的结果，包括厌学、网瘾和自杀。我说的爱，是指有效的爱。
一个不爱学习的孩子，只是不爱学习父母关注的部分罢了。一个痴迷网游的孩子是游戏学习控，他在游戏方面的学习能力超越了大多数人。每个孩子出生后都是狂热的学习者，他学习的方式首先是模仿父母。
                
                
教育孩子不断超越自己，孩子将成为生命的勇士；教育孩子不断超越别人，孩子将成为抑郁症或焦虑症患者。
每个孩子出生时就带着人类所有的优点，每个孩子都被天赋潜能，我们要做的是保护、发现和强化。让孩子抱持热爱生活的态度，勇敢地探索，对一切心怀感恩，这样的教育才能滋养他的一生。
家庭教育是孩子一切问题的根源。父母“不行”、“不能”、“不应该”很容易让孩子从高情绪状态跌至情绪冰点，而高情绪状态让孩子临在与开放，是学习的最佳时机。大人的控制只会训练出“听话”的孩子，而不是有生命活力有创造力的孩子。
                
                
其实，孩子根本没有叛逆期，只有对生命的初级认知期、自我生命主张期和反控制期。也不要期待孩子的“叛逆期”会过去。他只是将伤害隐藏得更深，深到将父母教育他的方式带入他今后教育自己孩子的方式……成为了一种苦难的家族式轮回。
                
                
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