学习动力不足案例

我们大三上见习时候，我跟的班级要上英语拓展课。很多六年级的学生都在我们教新内容或者看英文电影的时候写家庭作业。像课堂上亦楠说的那样，他们把完成作业当成自己的任务，而不是真的在学习。其中，有一个男孩子我那天特别关注到。

课间的时候他在写英语作业，我过去他旁边瞅了一下，在填写单词。可能因为我在旁边的缘故，他没有直接把其他同学的作业本拿来抄，而是问前后的同学哪道题填什么单词。我说我教你，他才不好意思地把本子给我看。我逐字逐词地给他讲解完句子，所有单词的意思都告诉他时，他大概能推测出来要填什么意思的词，但是还是需要旁边同学提醒哪个词才是这个意思。印象中是填“y”带头的单词，有个同学提醒他单词读音，他挠头搔耳地写不出来，提醒他怎么拼的，他竟然也还是落不下笔。我问他：“你学过Y /wai/ 吗？”他表示不知道是哪个字母，后来我写给他看，他惊讶地说：“喔，是yī啊。”

后来我了解到，他26个字母都不怎么会读，基本所有的英语作业都是向同学抄的。因为他已经六年级了，小升初考试也要求英语的，我问他那他考试怎么办，他回答我：“不知道，看命运吧。”

一个六年级的小学生回答我一句“看命运吧”，我是被触动到的。他好像已经把自己的未来选择权交给了别人似的。我觉得他学习动力不足的原因可能有：

①知识基础薄弱导致学习自信低。从一开始学习字母时就没有掌握，就更别提后来学习单词、句子和语法了。进度一再跟不上，学习自信心就会降低，导致动力不足，不愿意再学习。

②教师没有及时的发现学生学习问题并且引导纠正。在他们三四年级刚接触英语时，英文字母本就是很容易与拼音混淆的，但是在这个男孩子学习有困难时，老师没有及时发现他的问题并引导，导致他学习后面的内容就极其吃力，因而动力不足。

③班级学习氛围不足。因为在这几个六年级班级中，后排男生在课堂上、课间抄作业的情况还是比较多的，这个男生原本就是学习有些吃力，在看到其他同学也抄作业时，自然产生惰性，也跟着抄。

④教学评价管理漏洞。由上一个原因“抄作业”直接影响的就是教师对学生完成的任务的评价。但是由于教师没有发现抄袭，或者是对这个现象没有采取及时的正确的措施去纠正和引导，导致班级学习氛围低迷，学生学习动力不足。

⑤学生间的刻板印象。因为在我教这个男孩子题目的句意时，他旁边的同学就在说：“老师你不用教他了，他什么都不会的。”然后这个男孩子是很不好意思（而不是委屈或者生气）地低下头。他好像也是默认了同学们的这个评价，并且已经是习惯了，只是因为我是实习老师对他们情况不熟悉所以才不好意思。那在这样的一个背景下，他否定了自己学习的能力，更不用谈学习的动力了。

我很难过，自己并不能帮上什么忙。

实际上很多事情我们看到了却无能为力，甚至对于自己的事情也是无法。我不知道未来自己有没有机会和能力去“拯救”孩子，我只期望自己在和他们相处的过程中不要犯太多的错误，尽量避免大错误，因为孩子的成长是不可逆的。