我在教辅市场打酱油

我不是学师范专业的，也没有教师资格证，找工作时也没有应聘过学校，因为没有前面说的两个必要条件，但我却非常喜欢当老师，工作后我乱打乱撞在辅导培训机构当上了兼职老师，很欣慰地说：我如愿了。
主要教高中语文，也教过初中语数、初高中英语，一定想不到我曾是个理科生吧，其实上大学后我一直后悔自己当初的理科选择，因为从骨子里我就是爱文学的人，少不更事，却因为高一班里凡是成绩差的同学都选择了文科，自己就放弃成为文科生。为了弥补这个遗憾，我本科毕业后跨学科跨专业跨学校考了文科类专业研究生。备考的路走得不易，不过结果很是欢喜，我靠自己的努力改变了自己的命运，包括从事的职业、落脚的城市、开阔的眼界。
在去教辅市场当兼职老师之前，我完全没想到教辅市场是异常火爆的态势，两年来，我身处其中，才深刻意识到现行优质教育资源远远满足不了老百姓的需求，生活条件越来越好了，教育资源却很有限，所以学区房、教育培训市场空前繁荣。
因为自己天生对语文的热爱，我开始复习初高中语文知识，有时间就背背教材内的文言文古诗，也可能因为比当年初学语文的年龄大了许多，对文章的理解更深入，边复习边备课的过程中，发现语文课本是这辈子遇到的文学类最经典的书，更增强了自己当老师的信心。有时也在想，为什么当年我没有遇到一个帮我好好理解语文课本内容的老师，高中三年换了四个语文老师，基本上都是让我们背背背，何谈语文教学？我立志在高中语文教学上要对得起我遇到的每一个学生，我要当一个与时俱进的个性化语文老师。
教辅市场内的报名学生目的是单纯的——提分，无论老师你用什么方法，只要帮我提上分，皆大欢喜。可是语文并不是一个“满满是套路”的学科，也不是一个对文学有兴趣就能变现成分数的学科，目前我实践出的最好方法是，结合身边的内容引导孩子对语文产生兴趣，了解文章背景，理解文章对于读者的意义，学会总结古诗文中意象、重点词类用法、注意积累生活直接间接素材等等等等，最后对语文学习有兴趣，不自觉地分数就提上来了。孩子们就像当年的我一样，只是缺少一个引路的老师罢了。
而充实自己的同时，我也可以赚些钱来改善一下生活，没错，这份兼职足以撑起我的日常家用开销。这件看似“打酱油”的事越干越精神。我不鼓励学生在我身上“一掷千金”地学到毕业，只是想做个好引路人，上道以后让我再来帮助别的学生，结果却是只要有学生上，就会上到毕业，我变成了他们语文成绩保驾护航的舵手了，有的学生停上半个学期的语文辅导课，成绩下降了，会认为是因为没有补课的原因，哈哈，其实不是的，只是偶尔的发挥失常罢了。
有个高三新学生，初中语文学得很好，高中语文成绩越来越差，当意识到成绩怎么也提高不了时，发现已经离高考没有多长时间了。她妈妈说“孩子很喜欢语文，却告诉我她要放弃语文了！”她找到辅导机构，希望在这里孩子能找回学习语文的信心……我想我大概明白为什么这个教辅市场这么繁荣了，因为家长不甘心！
 
                
                
前几天刷微博，看到意外艺术制作的一个视频，关于天下第一行书王羲之《兰亭集序》的介绍，用时髦的语言简单描述了古人开party的内容，小王又是在什么情况下做的这个序，小王的书法造诣到底有多深，十分钟视频内容很丰富，也很吸引人。昨天上课，我把下载好的视频播放给这位学生，她看完后两眼放光，没想到这么枯燥的文言文原来这么有意义。我顺势给她讲解了课内文言文学习如何才能觉得有意思，那就是充分了解作品的背景，把教材里那文绉绉的语言，用段子体给解读一下：比如为什么很多同学学完屈原的《离骚》都觉得这么自恋个人，拿“香草”喻自己，拿“美人”喻自己，有什么值得我们学习的？最多知道他为端午节放假作出了贡献。其实不然，如果你知道屈原跟我们大多数中国人一样说话很含蓄，骂人不说“你傻*”而是文雅地骂“有苗恶草”，你就明白他这是在含蓄地说小人（恶草）得志，君子（香草）失望的情感了。
 
                
                
我当年的高中老师一定懂这些，她没给我们讲解这个层面，可能觉得语文就没有人这么教，可是不管用什么语言讲只要我们懂了不就万事大吉了么，还好我有机会再学到。在教育市场“打酱油”的过程中，关注了很多个性化教学的年轻语文、英语老师，一次很巧地机会发现长沙新东方一个美女英语老师，竟然是我的高中校友，在她博文中发现我们母校的一位语文老师。这位老教师并不是个性化教学的人，但还是深深地感染了我，比起当年我那几个只会自夸自己教的好，却没有什么教学成果的语文老师，她能完胜！只是不上高中时，她已退休，我特别特别崇拜的这款老师，工作态度认真，视教学为事业，可惜我离她那么近却没有幸运地听过她的课。
 在教辅市场“打酱油”的我，感慨不断，以后慢慢聊。