我的第一节课

之前就听师傅们说第一天上课要严肃，不然以后管不了，我也记住了龙哥说的柔中带钢，一切都开始的匆匆忙忙，带着不太充分的准备上阵了，作为一名师范生我一直记着要在铃声响之前在教室门口站两分钟以引起学生的注意，但第一节上课我却是踩着铃声去教室的，走进教室后小朋友们有所反应但还是有嗡嗡的声音，于是我大声的喊了“上课”但没有“老师好”来回应我的声音，(我有点纳闷，难道他们的开课方式都和我们小时候不一样了吗？）我问他们没班长吗？她们七嘴八舌不知道回答了些什么，于是我就让他们安静下来，然后开始了我的自我介绍，我说我姓强同时在黑板上写了我的姓，这是同学们又开始各抒己见，“”小强的强，光头强的强，强壮的强…”我认可了他们的回答，让他们以后喊我强老师就好，然后我又介绍了我来自陕西，问小朋友知道吗？然而并没有同学知道，我解释说在四川的上面就是陕西，还没有反应，我说西安知道吗？这时终于有小朋友说知道，也有小朋友说自己去过。我说“对，老师就是从那里来的，所以老师不太能听懂四川话，以后大家都要用普通话，小朋友就应该说普通话对不对”，孩子们齐声回答“对”。在前一天我就了解过新老师要自我介绍清楚，不然学生上课会带一些与知识无关的困惑影响上课，所以简单自我介绍完了我又问他们还没有有其他疑问。(在这之前我已经讲过了发言要举手等一些规矩)于是班长举手问我名字，我问其他同学想知道吗？小朋友们又是异口同声的说想。我在黑板上写完名字后，听到有同学说真好听，我回应了声谢谢，问他们还有疑问吗？然后又是一大群同学举手“老师，你为什么来这么远呀？为什么不在家那边教书”我说“远吗？不远，世界这么大我们要多过去看看，大家想不想多去看看呀”然后又是震耳欲聋的“想”。然后又有个同学问那老师为什么不去国外呀？我回答以后有机会了就去呀，我多想说老师没钱。在这个过程还有同学问各种奇怪的问题，“老师，你为什么一直笑着呀？”我说，因为老师见到你们很开心呀，你们见到老师不开心吗，同学们拉着长长的后音回答“开心”又有“老师，我们为什么不上课”我说你们想上课吗？我本以为他们不想上课的，结果他们又大声喊“想”，我说，好，那上课之前先让老师认识下大家，哪些同学愿意让老师认识吗？ (其实我是在打发时间，听其他老师说第一节不准备上课，我也打算第一节不上课的 然后一大群小朋友举手，我说“老师一天认不完这么多朋友，所以今天就一个组抽一个同学来自我介绍”一共有六个组，只有一个组没有同学举手，我并没有勉强，我说那就把机会让给其他组。一共七八位同学自我介绍完后我开始上课。(赶鸭子上架只能上课喽。）上课我只带了一本教材和备课本，结果发现在课堂上备课本是多么多么的多余，因为你根本不可能停下来看你该讲啥了，所以只能看教材直接来讲喽，在第一个班上课同学们是看着教材来上课的，很多时候不知道他们的答案是自己做的还是看的书，效果不是很好，在计算的时候同学们有各种各样的问题，还有和题目无关的问题(O_O)。不知道什么时候铃声响了，然而我很蒙圈，同学们说是下课铃，我没敢相信，因为我觉得才上课没多久，想出去看看但是又怕我一出去小朋友就无法无天，也担心浪费上课时间。然后我就继续上课了，过一会铃声又响了，同学们说上课了，我才反应过来，出去一看，他们班主任都走到楼道来了，我赶紧回办公室。刚坐下又想起来这节还有另外一个班的课，于是又匆匆跑下去，示意他们安静后我喊了上课，同学们非常配合，一切进行顺利，我自我介绍完后让他们自愿举手到讲台自我介绍，同学们争先恐后的自我介绍，很多小朋友喜欢画画，跳舞，还有个说喜欢睡懒觉的，然后班上哄堂大笑，开始举手，我以为他们举手要说什么，结果是说那位同学上课睡觉的经历，还真能够扯的，介绍到后门还有很多同学举手，我觉得差不多了就问他们班有没有新同学，新同学介绍完就结束自我介绍的环节，果然这个班有两位新同学，大家都好像还不认识她们两，孩子们自我介绍都特别简单，我询问了她们来自哪里，年龄及爱好，并鼓励同学们多去关爱新同学。第二次讲课我没让他们把书打开，我不知道哪种效果好，但我意识到有ppt的好处了，其实前一天我也准备了ppt，只是一天忙坏了，忘记了试电脑，一天下来还不知道电脑可不可以用。
反思:第一天上课并没有紧张感，同学们表现很积极，我也给予了他们很多鼓励与表扬，看起来同学们还挺喜欢我，这是我觉得比较好的。有些遗憾的是备课不是很充分，时间把握不到位，对学生的课堂评价没做好，不知道学生是否完全掌握本节内容，整节课纪录很重要，第二节课是采用了和蔼的口气维持纪录与第一节扯着嗓子喊达到了同样的效果，以后尽量使用第一种方法。
还有很多内容……省略，还有很多感慨未完……待续
                                                       ——菜鸟老师