读了几页魏书生老师的书

在上上周实习动员大会中，我们的冯老师建议我们在假期的时候给自己“补补课”，读一读关于班级管理的书籍。于是我便想起了我在网络公选上面了解到的一个大人物——魏书生。公选老师说中国的班主任基本上都读过魏书生的书，我似乎为自己这么迟才知道有这么个教育界名人而感到罪过。我选择了读他的《班主任工作漫谈》，至此我并没有读完，我只是想写写东西。日后再有读此书的感想，我便再写。
我选几个我比较有印象的关键词来写改变，理解，商量，助手。
第一个关键词:改变。初做班主任的老师应该都避不了埋怨，设备不完善，学生不听话等等。魏书生说一开始也埋怨过，但是他发现一味地唉声叹气并不能解决问题。既然不能改变环境，就先改变自己。想想看，若是班主任整天在学生面前一副要死的样子得多么糟糕。改变自己，魏书生做到了，而且很成功。我虽然没有做过班主任，但我相信我以后站上讲台后也会遇到相同的问题。我听魏老师的，可以抱怨一时，但必须立即采取措施，而且我认为做数学老师的人更应该这样。数学人就应该为解决问题而不断努力！
第二个关键词:理解。这里我说的理解只指班主任理解学生，尤其是学生犯错时。魏书生说，在一个犯了错的学生面前，教师可以扮演许多角色，可以是严厉的父亲，慈祥的母亲，心理辅导老师，德育老师。不过他并不建议我们做严厉的父亲，这样会在师生之间产生隔阂；也不要做慈祥的母亲，这样并不能帮学生讲明道理。最好是做一个德育老师。先允许学生犯错误，理解学生犯错误的原因，再跟学生讲其实怎么可以做更好地解决问题，以此来帮助学生。我记得在我去年的暑期社会实践中，有一名小学生由于没有在运动会的时候拿到与他身边的同学一样多的糖，而骂我们为“贱种”。我们当时都气炸了，简直蛮不讲理，给你分糖就不错了，你不说谢谢还骂人。作为队长，我知道这件事情之后，有冒过勒令其直接退出本次活动的想法，但我又觉得如果每个孩子都没问题的话，那还要德育干什么呢？于是我便让负责那个学生的班主任处理。不过好像没什么结果，因为我们去年才大二，哪里懂什么德育方法。
第三个关键词:商量。魏书生的民主大概就跟他常常跟学生商量着做事，充分听取他们的意见，这样就能让学生感到这个班级不只是班主任和班干部的，而是每个人的。这个商量的方法我是最想进一步学习的。
第四个关键词:助手。也许每个班里面多少会有几个喜欢与老师作对的学生，因为他们想通过这种方式获得关注，证明自己是存在的。而班级作为一个老师和学生每天奋斗的地方，如果充满了矛盾，那么是不利于学生学习与成长的。魏书生认为，班主任应该唤醒学生心底助手的部分，让学生帮助班级做点事情，这样既让学生得到了关注，又让班级变得和谐。我真心认为这个方法好。特别是在初中，许多学生因为缺乏来自家庭的关心关注，变得叛逆，班主任就需要考虑方法，让班里面少出现矛盾，多一个班级的管理员和老师的小助手。
以上就是我读了几页的大概印象。看来班主任真的好难做，需要不断阅读实践与反思。