冯友兰《中国哲学简史》
和是调和不同以达到和谐的统一。《左传》昭公二十年记载晏子(卒于公元前493年)
一段话,其中区分了“和”与“同”。他说:“和,如羹焉。水,火,醯,醢,盐,梅,
以烹鱼肉”,由这些作料产生了一种新的滋味,它既不只是醯(醋)的味,也不只是醢(酱)
的味。另一方面,同,“若以水济水”,“若琴瑟之专一”,没有产生任何新的东西。
同,与异是不相容的。和与异不是不相容的,相反,只有几种异合在一起形成统一时才
有和。但是要达到和,合在一起的各种异都要按适当的比例,这就是中。所以中的作用
是达到和。
一个组织得很好的社会,是一个和谐的统一,在其中,各种材能、各种职业的人都
有适当的位置,发挥适当的作用,人人都同样地感到满意,彼此没有冲突。《中庸》说:
“万物并育而不相害,道并行而不相悖,……此天地之所以为大也。”(第三十章)
这种和,若不只是包括人类社会,而且弥漫全宇宙,就叫做“太和”。易乾卦《象
辞》说;“大哉乾元!……保合太和,乃利贞。”
为了说明朱熹的学说,让我们举建筑房屋为例子。建一栋房子,必然依照建筑原理。
这些原理永恒地存在,即使物质世界中实际上一栋房子也没有建过,它们也存在。大建
筑师就是精通这些原理,并使他的设计符合这些原理的人。比方说,他建的房子必须坚
固,耐久。可是,不光是大建筑师,凡是想建筑房子的人,都一定依照同一个原理,如
果他们的房子到底建成了的话。当然,这些非职业的建筑师依照这些原理时,可能只是
出于直觉或实践经验,并不了解它们,甚至根本不知道它们。其结果,就是他们所建的
房子并不完全符合建筑原理,所以不可能是最好的房子。圣王的治国,与所谓英雄的治
国,也有这样的不同。
在中国哲学史中,正的方法从未得到充分发展;事实上,对它太忽视了。因此,中
国哲学历来缺乏清晰的思想,这也是中国哲学以单纯为特色的原因之一。由于缺乏清晰
思想,其单纯性也就是非常素朴的。单纯性本身是值得发扬的;但是它的素朴性必须通
过清晰思想的作用加以克服。清晰思想不是哲学的目的,但是它是每个哲学家需要的不
可缺少的训练。它确实是中国哲学家所需要的。另一方面,在西方哲学史中从未见到充
分发展的负的方法。只有两者相结合才能产生未来的哲学。
禅宗有个故事说:“俱胝和尚,凡有诘问,惟举一指。后有童子,因外人问:‘和
尚说何法要?’童子亦竖起一指。胝闻,遂以刃断其指,童子号哭而去。胝复召子,童
子回首,胝却竖其指,童子忽然领悟。”(《曹山语录》)
不管这个故事是真是假,它暗示这样的真理:在使用负的方法之前。哲学家或学哲
学的学生必须通过正的方法;在达到哲学的单纯性之前,他必须通过哲学的复杂性。
人必须先说很多话然后保持静默。
一段话,其中区分了“和”与“同”。他说:“和,如羹焉。水,火,醯,醢,盐,梅,
以烹鱼肉”,由这些作料产生了一种新的滋味,它既不只是醯(醋)的味,也不只是醢(酱)
的味。另一方面,同,“若以水济水”,“若琴瑟之专一”,没有产生任何新的东西。
同,与异是不相容的。和与异不是不相容的,相反,只有几种异合在一起形成统一时才
有和。但是要达到和,合在一起的各种异都要按适当的比例,这就是中。所以中的作用
是达到和。
一个组织得很好的社会,是一个和谐的统一,在其中,各种材能、各种职业的人都
有适当的位置,发挥适当的作用,人人都同样地感到满意,彼此没有冲突。《中庸》说:
“万物并育而不相害,道并行而不相悖,……此天地之所以为大也。”(第三十章)
这种和,若不只是包括人类社会,而且弥漫全宇宙,就叫做“太和”。易乾卦《象
辞》说;“大哉乾元!……保合太和,乃利贞。”
为了说明朱熹的学说,让我们举建筑房屋为例子。建一栋房子,必然依照建筑原理。
这些原理永恒地存在,即使物质世界中实际上一栋房子也没有建过,它们也存在。大建
筑师就是精通这些原理,并使他的设计符合这些原理的人。比方说,他建的房子必须坚
固,耐久。可是,不光是大建筑师,凡是想建筑房子的人,都一定依照同一个原理,如
果他们的房子到底建成了的话。当然,这些非职业的建筑师依照这些原理时,可能只是
出于直觉或实践经验,并不了解它们,甚至根本不知道它们。其结果,就是他们所建的
房子并不完全符合建筑原理,所以不可能是最好的房子。圣王的治国,与所谓英雄的治
国,也有这样的不同。
在中国哲学史中,正的方法从未得到充分发展;事实上,对它太忽视了。因此,中
国哲学历来缺乏清晰的思想,这也是中国哲学以单纯为特色的原因之一。由于缺乏清晰
思想,其单纯性也就是非常素朴的。单纯性本身是值得发扬的;但是它的素朴性必须通
过清晰思想的作用加以克服。清晰思想不是哲学的目的,但是它是每个哲学家需要的不
可缺少的训练。它确实是中国哲学家所需要的。另一方面,在西方哲学史中从未见到充
分发展的负的方法。只有两者相结合才能产生未来的哲学。
禅宗有个故事说:“俱胝和尚,凡有诘问,惟举一指。后有童子,因外人问:‘和
尚说何法要?’童子亦竖起一指。胝闻,遂以刃断其指,童子号哭而去。胝复召子,童
子回首,胝却竖其指,童子忽然领悟。”(《曹山语录》)
不管这个故事是真是假,它暗示这样的真理:在使用负的方法之前。哲学家或学哲
学的学生必须通过正的方法;在达到哲学的单纯性之前,他必须通过哲学的复杂性。
人必须先说很多话然后保持静默。
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