读王君《教育与幸福生活》

读《教育与幸福生活》
总感觉自己是为了一个数字而在读书，是为了写读后感而在看书。有时候会想，自己是不是功利性太强了，但是又觉得自己只有这样才能看的进去书，否则的话，惰性和手机的吸引力，实在是让我无法自觉的读书。其实我从前并不是一个不喜欢读书的人啊，可是为什么会变成了这样。越长大就越懒，对某些事的注意力关注度就越发下降，并且对大部分事情都丧失兴趣，对很多事表现出来的状态都是兴趣缺缺。哎，简直是无可救药。
说起这本书，给我最大的感受就是，王君老师是一个很有爱的老师，给予了学生无限的爱，而更为难得的是，她自己乐在其中。我最欣赏她的，除了她在教学上的勇气，在生活中给孩子们勇气，更欣赏的是，她不再是奉行“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话。我很赞同她的观点。付出效应里面说，付出的人会比得到付出的人更加幸福，在我看来，于老师而言，也应是如此。给予和奉献，并不是完全牺牲自己，而是在这个过程中，成长，欢笑，泪水，经历。尤其作为一个中文系的学生，更加无法接受，把李商隐的爱情缠绵恩爱的诗，扭曲成奉献牺牲。明明是说爱情中为了情人愿意肝肠寸断海枯石烂，那么勇敢那么深刻的爱情，读来让人敬佩和叹惋，怎么就成了教师要奉献自己，甚至是牺牲自己呢？简直可笑至极。还有，奉献就一定等于牺牲吗，明显不是吧。心中有大爱的人，怎么样都不会在精神上贫穷，精神上富有的人，又怎么会轻易的让自己陷于困顿呢？都说善有善报，舍得奉献的人，虽然不是为了求回报而奉献和给予的，但是怎么样总还是会有一些回报吧，不管这个回报是多是少，还是这个回报来得早还是来的晚，总还是会有收获的时候，又怎么至于到了牺牲自我的地步呢？
本书中，王君老师有提到关于“忧”生的问题，说不应该忽视或者歧视他们，但就我看来，王君老师一直标榜自己的大爱，也不见得是有多么的高尚吧。通观整本书，不管是在那一集里面，学生的名字出现的纵然是很多，但是那几个名字永远是那几个名字，一个十来个，可她两个班的同学加起来一共少说也有七八十个吧，除了这十几个之外，那剩下的五六十个去哪里了呢？专门为了某几个同学写的某几篇文章，虽然里面也不乏传统意义上的差生，但不可否认，这些孩子都有足够的吸引力，把她的目光吸引住，不管是拉的一手好二胡，还是有一口流利的演讲，总之身上的闪光点足够多。虽然说一个人的精力确实有限，教师也更容易被突出的学生所吸引，但既然，你自己在书里面说的要大爱，怎么能来来去去就那么几个人呢？我并不是想要苛责说那么多人你做不到博爱，换做是我一样也做不到，毕竟人非草木，孰能无情，情之一字，最是难以控制，但是我想说的是，既然你做不到，就别光是高呼口号，让人产生无谓的期待，毕竟没有期望就没有失望，自己做不到，又何必许下空头支票呢？
总的来说，这本书还是对我有莫大的感触和启发，我想我可能做不到像王老师那样的勇敢和独具匠心，但我对孩子们的爱一定不会低于她。毕竟孩子和家长把这段如此重要的青春郑重的交到你手上，任重而道远，又怎么能够随随便便呢？
2016年3月24日星期四