老师应该为学生规定练琴时间吗？

老师如何管理学生练琴？这一直以来是一个大问题。老师每周只见学生45分钟，其余六天是见不到面的；负责任的家长会陪孩子练琴，但家长对钢琴却是外行。这里面看起来是有矛盾的，但是却是学钢琴可贵的地方——逼着孩子管理自己，养成学习习惯。这一点成功了，不但钢琴能学好，学别的东西也受益；如果这一点失败了，那钢琴也学不下去。大家都知道半途而废的琴童很多，没有养成好的学习习惯，应该是非常重要的原因。
有的家长认为他付了学费、带孩子过来，就是把孩子托付给了老师，希望老师不但课上负责教好，最好课后的练习也能包揽——比如为孩子规定每天练习多少时间、或者练习多少遍数。愿望是好的，但是效果却常常不如人意。
比如老师为学生规定每天练琴一个小时。就算学生照样执行了，有用吗？当孩子不想练琴的时候，他大可以磨磨蹭蹭，经常借故开小差，数着钟点，或者弹点以前就练熟的东西糊弄过去。
规定每天练多少遍，这个比规定每天多长时间要强一些，至少量能保证。但是这样就会有用吗？我同样听到过家长反馈，规定孩子每天练多少遍，他用极快的速度弹完就算交差了，有量，但根本没有质。练了等于白练，或许还越练越糟。
孩子有错吗？没错，他达到要求了。错的是谁？是老师，是家长，是为他制定规则的人。当你一旦开始指定练琴时间或者遍数，就等于给他提出了一个目标，问题是这个目标本身就是错的，”每天一小时“或者”每天十遍“这根本不是我们练琴的目的啊。有了这个目标，就把我们真正的目的——”练好“，给掩盖了。练琴，本该是练琴者积极参与的学习活动，变成了机械的完成任务。
首先我们要有一个正确的目标，这个目标可以由老师在课堂上提出。给学生布置作业，并且提出一定的要求。这就是这一周练习的目标，早达到目标，可以少练；达不到，就要多练，想各种办法练。提出目标，让学生自己想办法去解决（老师可以在方法上进行一些提示），这样才能培养出自主学习的能力，这样学钢琴才不是白学。
文章的最后，推荐大家再读一下李仲泉老师的短文《把信送给加西亚》，一篇关于学习（不止是学琴）方法论的、既深刻又有趣的文章。点击阅读《把信送给加西亚》
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