我在美国教中文——谈如何建立良好师生关系
作者简介：
孙丽康，2007级华东师范大学对外汉语系对外汉语专业毕业。2011级斯坦福教育学院研究生。目前在美国加州旧金山湾区公立学校教书，教过K-12。现所在学校2014年取得全美蓝带学校（National Blue Ribbon）称号，2015年公立小学综合排名第一。
记得前一阵子看BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》，端着笔记本我一个人看得又哭又笑。四位中国老师，用完全中式的方法在英国教书。老师和学生彼此巨大的期待差，课堂管理的重重困难，家长和老师的最初不信任，管理层的冷眼和怀疑，这些也正是最初入行的每个外汉人可能遇到的挑战。时光荏苒，转眼在美教书已跨入第四个年头。回想刚入行时候的青涩和文化休克，有时仍觉恍若昨日。
尤记国内的学妹曾问我在美国教学和国内教学的最大区别。我觉得是师生关系。美国的师生之间更加平等，老师不是天然就能赢得学生的尊重。所谓，吾爱吾师，吾更爱真理。老师被学生question是很常见的事儿。现实的版本是，在尊师重教传统远没有国内深厚的异国，要获得这些在国内理所当然的教师威严和地位，需要付出身心的努力，调整，和时间。相对西班牙语和法语的外语教学已经在美国生根结果几十年，中文项目要在社区内建立信誉，分一杯羹，获得学生、家长、和学校管理者的认可和支持，最开始就要有平地起高楼的决心和努力。而这其中，良好的师生关系可谓其根本之根本。
什么是良好的师生关系呢？是要老师去迎合讨好学生，纵容不遵守纪律和不完成作业，成绩放水给个容易 A吗？当然确实有老师这样做，包括美国老师。但是，我的观察是，长久如此，好学生和乖学生就流失了，中文项目的名声也就变成了“又乱又学不到东西。”我认为，良好的师生关系是学生信任老师，在学习上愿意合作，对中文课有信心有期望。其标志是，双方在教学过程中都感到愉悦，有成就感，并有极大的动力自我探索自我发掘自我实现。
所以，良好的师生关系首先需要教师要建立一套课堂管理制度和秩序，有明确的奖惩机制。好的品格和行为得到不断的奖励和鼓励，不良的行为习惯得以指出并有机会改正。而老师在其中的态度应该是“严格执法”并公正公允。一般我的做法是，开学伊始，就把期望很明确的告诉学生们。然后全班头脑风暴讨论要建立怎样的中文学习社区，有哪些制度应该采用来保障这样的学习社区和文化得以发扬光大，然后，总结归纳七八条写在墙报上，全班签字以示同意并乐意遵守。好的行为我会公开表扬，违反纪律会私下教育。违反纪律按照情节轻重有警告，写反思卡，师生谈话，联系家长，三方会议，留校观察，开除等。有效的课堂管理一般到师生谈话就可以帮助学生认识到问题并愿意改正。在师生谈话过程中，我喜欢先问问题，让学生自己说出来错在哪里，危害是什么，以及以后如何改进，而不是老师把意愿强加给学生。另外，我也喜欢量化学生表现，比如我自制了“熊猫金币”卡片，每次学生参与课堂活动，或帮助他人，或坚持说中文，就可以得到一张。到期末，学生会算好自己得了多少张熊猫金币，根据数目算入年终总分。
第二，老师要了解学生并真诚关心学生。我所面试的第一所学校其中有个环节是让在校学生面试老师，学生们最关心的问题就是你是否真的了解他们关心他们。师生的教与学其实是合作关系，只有平等沟通，相互了解，才能产生信任，才有尊重和合作。在美国公立学校，一个班往往人数较少（不超过37个），这给老师深入了解学生提供了很大的便利。要了解学生的家庭背景，语言背景，学习方式，爱好特长，未来目标，方法有很多。比如，发问卷，破冰游戏，自我介绍演讲，一对一谈话等等。而且，只要老师愿意倾听，态度真诚，学生很愿意向老师倾吐心声。一旦关系建立了，学生会积极邀请你参加他的足球赛，高中舞会，毕业典礼，请你作为他们喜爱和尊敬的老师，进入他们的圈子。对外汉人来说，了解学生的多元背景诚然是深入美国社会，做好教学工作的基础。
第三，设计充实而有意义的教学内容和活动。教师教学准备充分，管理严格公允，活动设计有梯度有挑战，并考虑到学生不同群体的多样需求，学生就会在其中感到有趣有成就感，从而愿意配合教学活动。比如前面我设计的一个学习项目是“五分钟中餐馆拉投资”：请学生组成小组，模拟在旧金山开个中餐馆，写一篇广告，从菜品服务折扣和装饰各方面宣传自己的餐馆，并用幻灯片向中国“投资人”（其他学生）申请投资。“投资人”手持虚拟货币，可以投钱他们中意的餐馆，然后要说说为什么选择这家餐馆。当学生手持虚拟货币很入戏地用中文演绎他们的角色时候，教师就已经达到了教学目标。如是这样，学生对学习中文的热忱就越来越高，对老师的教学设计也越来越买单了。
总而言之，建立良好师生关系的方法很多，目的就是一个：赢得你的学生，完成教学目标和育人目标。一旦老师赢得了学生，也就赢得了家长，校长还有社区。中文项目欣欣向荣也就顺风顺水了。
前些日子教师节收到一个学生的邮件，很是感动，这里和诸位分享：
“ I just wanted to thank you for the past twoyears; you believed that I could be good at something if I actually tried… I promise you that I'll try my best this year, and whoknows, maybe I'll end up moving to China for business one day. ”
教学绝不仅仅是传递信息和知识，是一颗心去点染另一颗心。这其中，没有什么比和学生的良好关系更美好的了。共勉。
孙丽康，2007级华东师范大学对外汉语系对外汉语专业毕业。2011级斯坦福教育学院研究生。目前在美国加州旧金山湾区公立学校教书，教过K-12。现所在学校2014年取得全美蓝带学校（National Blue Ribbon）称号，2015年公立小学综合排名第一。
记得前一阵子看BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》，端着笔记本我一个人看得又哭又笑。四位中国老师，用完全中式的方法在英国教书。老师和学生彼此巨大的期待差，课堂管理的重重困难，家长和老师的最初不信任，管理层的冷眼和怀疑，这些也正是最初入行的每个外汉人可能遇到的挑战。时光荏苒，转眼在美教书已跨入第四个年头。回想刚入行时候的青涩和文化休克，有时仍觉恍若昨日。
尤记国内的学妹曾问我在美国教学和国内教学的最大区别。我觉得是师生关系。美国的师生之间更加平等，老师不是天然就能赢得学生的尊重。所谓，吾爱吾师，吾更爱真理。老师被学生question是很常见的事儿。现实的版本是，在尊师重教传统远没有国内深厚的异国，要获得这些在国内理所当然的教师威严和地位，需要付出身心的努力，调整，和时间。相对西班牙语和法语的外语教学已经在美国生根结果几十年，中文项目要在社区内建立信誉，分一杯羹，获得学生、家长、和学校管理者的认可和支持，最开始就要有平地起高楼的决心和努力。而这其中，良好的师生关系可谓其根本之根本。
什么是良好的师生关系呢？是要老师去迎合讨好学生，纵容不遵守纪律和不完成作业，成绩放水给个容易 A吗？当然确实有老师这样做，包括美国老师。但是，我的观察是，长久如此，好学生和乖学生就流失了，中文项目的名声也就变成了“又乱又学不到东西。”我认为，良好的师生关系是学生信任老师，在学习上愿意合作，对中文课有信心有期望。其标志是，双方在教学过程中都感到愉悦，有成就感，并有极大的动力自我探索自我发掘自我实现。
所以，良好的师生关系首先需要教师要建立一套课堂管理制度和秩序，有明确的奖惩机制。好的品格和行为得到不断的奖励和鼓励，不良的行为习惯得以指出并有机会改正。而老师在其中的态度应该是“严格执法”并公正公允。一般我的做法是，开学伊始，就把期望很明确的告诉学生们。然后全班头脑风暴讨论要建立怎样的中文学习社区，有哪些制度应该采用来保障这样的学习社区和文化得以发扬光大，然后，总结归纳七八条写在墙报上，全班签字以示同意并乐意遵守。好的行为我会公开表扬，违反纪律会私下教育。违反纪律按照情节轻重有警告，写反思卡，师生谈话，联系家长，三方会议，留校观察，开除等。有效的课堂管理一般到师生谈话就可以帮助学生认识到问题并愿意改正。在师生谈话过程中，我喜欢先问问题，让学生自己说出来错在哪里，危害是什么，以及以后如何改进，而不是老师把意愿强加给学生。另外，我也喜欢量化学生表现，比如我自制了“熊猫金币”卡片，每次学生参与课堂活动，或帮助他人，或坚持说中文，就可以得到一张。到期末，学生会算好自己得了多少张熊猫金币，根据数目算入年终总分。
第二，老师要了解学生并真诚关心学生。我所面试的第一所学校其中有个环节是让在校学生面试老师，学生们最关心的问题就是你是否真的了解他们关心他们。师生的教与学其实是合作关系，只有平等沟通，相互了解，才能产生信任，才有尊重和合作。在美国公立学校，一个班往往人数较少（不超过37个），这给老师深入了解学生提供了很大的便利。要了解学生的家庭背景，语言背景，学习方式，爱好特长，未来目标，方法有很多。比如，发问卷，破冰游戏，自我介绍演讲，一对一谈话等等。而且，只要老师愿意倾听，态度真诚，学生很愿意向老师倾吐心声。一旦关系建立了，学生会积极邀请你参加他的足球赛，高中舞会，毕业典礼，请你作为他们喜爱和尊敬的老师，进入他们的圈子。对外汉人来说，了解学生的多元背景诚然是深入美国社会，做好教学工作的基础。
第三，设计充实而有意义的教学内容和活动。教师教学准备充分，管理严格公允，活动设计有梯度有挑战，并考虑到学生不同群体的多样需求，学生就会在其中感到有趣有成就感，从而愿意配合教学活动。比如前面我设计的一个学习项目是“五分钟中餐馆拉投资”：请学生组成小组，模拟在旧金山开个中餐馆，写一篇广告，从菜品服务折扣和装饰各方面宣传自己的餐馆，并用幻灯片向中国“投资人”（其他学生）申请投资。“投资人”手持虚拟货币，可以投钱他们中意的餐馆，然后要说说为什么选择这家餐馆。当学生手持虚拟货币很入戏地用中文演绎他们的角色时候，教师就已经达到了教学目标。如是这样，学生对学习中文的热忱就越来越高，对老师的教学设计也越来越买单了。
总而言之，建立良好师生关系的方法很多，目的就是一个：赢得你的学生，完成教学目标和育人目标。一旦老师赢得了学生，也就赢得了家长，校长还有社区。中文项目欣欣向荣也就顺风顺水了。
前些日子教师节收到一个学生的邮件，很是感动，这里和诸位分享：
“ I just wanted to thank you for the past twoyears; you believed that I could be good at something if I actually tried… I promise you that I'll try my best this year, and whoknows, maybe I'll end up moving to China for business one day. ”
教学绝不仅仅是传递信息和知识，是一颗心去点染另一颗心。这其中，没有什么比和学生的良好关系更美好的了。共勉。
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