2015天津教师招聘考试：小学数学说课稿之笔算乘法

各位考官大家好，我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《笔算乘法》
根据新课标的理念，本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程等以下几个方面来展开我的说课。
下面我谈一谈对教材的理解：
一、说教材
本节课的教学内容是四年级上册笔算乘法的第一课时。本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。 教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，体现了计算的实用价值。
为了更好地上好本堂课，我当然要对我的教学对象有所了解，下面说一说我对学情的分析。
二、学情分析
小学儿童思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，小学阶段的学生具有一定的生活经验，对于乘法并不陌生，只是缺乏系统和深入的理解和归纳，小学生好奇好动好表现，求知欲望强，因此要注重培养其对数学的兴趣和主观能动性。
基于对教材的分析和学情的了解我确定如下教学目标
三、教学目标：
知识与技能目标：(1)初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义。
(2)能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法的形成过程，体验
计算方法的多样化。
情感态度与价值观目标：培养好奇心、求知欲、合作精神。
四、教学重难点：
教学重点：学会乘法竖式的书写格式 ，掌握计算方法是本节课。
教学难点：掌握计算方法的多样性
五、说教法
为了达到本节课的教学目标，突出教学重点、突破难点，结合三年级的学生特点，我在教法上主要应用引导发现法，并运用多种教学手段，让学生积极主动地探索、获取知识。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要，尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，我注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，尽可能地给同学们多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦
根据本节课的实际需要，我准备了三盒彩笔，写有乘法竖式的小熊和小松鼠图。
六、说学法
接下来我认为非常有必要说一下学生的情况，因为我所设计的整个教学程序都是为了学生，每一点内容，每一个环节都必须在学生现有的认知水平和学生潜在的智能基础上进行。听班主任说本班学生的思维比较活跃，但他们毕竟才是三年级的小学生，思维能力还有限，因此只有通过亲自探究，获得直接的经验，问题才好解决。
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