【让孩子更有趣得学习，是孩子学习的最大动力】

孩子其实除了睡眠之外，每一天的每一刻都在学习之中，成年人也是一样。孩子的学习能力一点也没有问题，看看他在喜欢做的活动中的表现，看看他的一些使家长生气的表现，例如顶嘴，我们很容易发现孩子其实学习得很快。
　　但是很多孩子在学业上却表现得不够敏捷，甚至不喜欢读书，做作业。分析原困，主要有以下几点：
　　1．上学读书和在家里做作业没有乐趣。乐趣使脑里释放出“内啡肽”大脑神经递质的一种)，它让孩子处于一种极为放松、无压力状态，并且想重复这种体验，因此孩子便能自动自觉地学习。当孩子得到肯定或嘉奖时，脑里又会释出“多巴胺”(Dopamine)，这是脑里奖励机制的主要元素，也就是动力的来源。由此可见，当学习没有乐趣时，家长和老师往往没有在增添乐趣上下工夫，而是用压迫、否定、斥责、惩罚等方法驱使孩子返回书本或作业上。这些方法启动了“痛苦——恐惧——逃避”的保护机制，于是孩子产生很大的抗拒力，想尽办法避开这些感受的来源：学习。
　　所以，要孩子对学习感兴趣，必须创造、增大或移入学习里孩子在乎的价值，使孩子感到乐趣和开心。最有效的方法就是在学习里加入神秘、新奇、节奏快、变化多、意想不到、挑战、比赛、证明有能力、可以帮助人、可以得到肯定等十种最容易用到的价值。
　　2．传统上的“多读几遍”的读书方法，只用到我们三个内感官（思考模式）之中的内听觉，是三者之中学习能力最弱的一种。内视觉学得最多最快；内感觉学的效果最好，记得最牢。因此，引导孩子同时运用三个内感官去读书学习，孩子的学习速度便会倍增。
　　鼓励孩子多思考、幻想，多把脑中的想法画出来，多自制故事、多创作（文章、艺术、劳作），都会对孩子三个内感官能力的提升和综合运用有帮助。
　　3．学习的信念和价值观不清晰，因此引不起兴趣。
　　学习应该是怎样的一套看法。如果家长的信念是读书学习本来就是枯燥无趣的，孩子自然也会接受这种信念；而让孩子认识到读书学习可以开心、有乐趣，才会使孩子内心产生自然、强大的推动力。在价值上，如果读书学习是为了一些未来长远而且渺茫的价值，例如将来更成功，容易找份好工作，是难以让孩子产生推动力的。如果孩子体验到每天与同学在一起的乐趣，学习到新的知识得到家长的肯定，有机会运用学到的东西做出成就得到嘉许因而有成功的感觉，孩子便会有更大的学习动力。
　　4．大部分孩子头脑里的读书学习经验总是负面的居多，这是因为过去成绩不好受责骂、忘记带作业受罚、傲到的得不到肯定而做得不足的则一定受批评、较少得到鼓励等。若孩子每次想到读书学习就自然有一份负面的感受，他是难以对读书学习产生兴趣的。负面的感受如果继续加深，孩子会更想逃避，对考试甚至上学产生抗拒或恐惧。除了多给孩子肯定，鼓励和支持外，还需要帮助孩子改变内心对读书学习的感受，例如每次读书做作业前都使孩子先进人一个正面积极的状态之中，上学及考试前帮助孩子建立成功景象（在脑子里有在学校得到老师、同学的肯定赞赏，考试得到良好成绩等景象或画面），把孩子所学的与考试及成功建立起联系等。