让孩子以自己的方式成长——读《爱和自由》

       从怀孕的时候开始，我就常常思索对于一个百分之百托付于我的小生命，该怎样去养育他，该怎样去对待他？这些问题总是萦绕心头，甚至又一次心情不好，想到这份压力在先生面前痛哭起来。从孩子没有出生，我就读了一些关于偏向于从生理上怎么养育孩子的书，比如，《育儿百科》、《崔玉涛系列》、希尔斯的《亲密育儿》以及母乳喂养等。现在孩子就部分照着书，部分照着长辈的建议，从那个6斤的小婴儿，长成了现在满地跑，满世界探索的小朋友。所以我更想知道以后怎么跟他沟通，他什么样的行为我应该如何去反应，希望我既不能纵容宠坏他，又希望他能够快乐、自信，拥有和这个世界沟通的方式。所以，在朋友的推荐下，我读了《爱和自由》。
      这本书的作者应该是个百分之百的蒙氏教育推崇者，所以书中的大部分内容就是介绍了蒙氏教育的种种好处。认为，儿童应该按照他内在的精神胚胎，成长沐浴在爱里，并且拥有充分的自由。
有以下这些观点我觉得可以借鉴和思考：
1.儿童的智力是从感觉发展到概念的，因此应该让孩子充分通过味觉、嗅觉、触觉等感觉去认识这个世界，并且在适当的时候简洁明了地告诉他概念。（孩子在探索世界的时候，不能因为脏，因为怕自己麻烦，试试又何妨，只要适当保护，后期清理麻烦一点又如何。）
2.保护好儿童的个性，个性就是他的创造力。（不能拿谁谁的家孩子来要求他，因为每个宝宝都不一样）
3.不能随便训斥和打骂孩子，以免让孩子概念混淆，并且过分敏感。（做错的地方，理性地用行动沟通）
4.小朋友喜欢重复做同一件事情，因为这是他在强化自己的感觉。（不去破坏，让他安静专注地玩自己的。）
5.儿童感知的这个过程会缓慢而漫长，大人不得诱导、暗示孩子，以免破坏他的心智发展。6岁以前，“教”孩子就是奴役孩子。（6岁以前，不强制学习所谓的知识。）
6.儿童的心智发展是自我教育的过程，从感觉到概念的过程，必须由儿童自己去体验，去经历，最后得到一个结论。（同1）
7要给孩子充分的爱，这是儿童发展的一切基础。父母要不惜一切地充分爱他，让他在不危害别人和自己的范围内拥有绝对自由，成人不能企图去控制和操纵孩子。（同1）
8.接触新事物或者让孩子去接受新事物的时候，应该给孩子充分的时间观察、认知，到他自己能接受为止，而不能强迫他接受。（让孩子学会慢慢来，要等他，不能催他，或者代劳）
9.儿童的纪律应当是，遇到问题时，儿童进行自我判断，认为是对的，他就让自己顺从。那么这种纪律在儿童的心理上，就是通过环境充分的尊重和自由形成的。（纪律是建立在孩子的认同基础上的。）
10.6岁以前，儿童发展自己的心智、生命、认知力和技巧是最重要的，拥有这些，孩子就会拥有掌握知识的方法。在以后的生命中，他就能随时随地地接受知识，并且可以感知知识的规律饼很快掌握和运用。（同5）
11.教育要点在于“每一句话都算数”和简洁、客观。（不要神神叨叨）
三段式教育：拿起三角形，说“三角形。”“哪个是三角形？”“这个。”“这个是什么？”“三角形！”
每次只给孩子一个概念。
儿童归属权需要得到尊重，是否和别人分享自己拥有的东西，儿童拥有充分的自由，大人不得通过夸奖来刺激他分享。同时，如果强拿了别人的东西，大人应该强制收回并还给别人。这时候其他一切都是无力的，包括语言，所以行动是最有效的。
允许孩子去故意破坏一下，这是儿童需要感知的一部分，他的内心可以分辨对与错。
12.孩子意志的成熟阶段就是热爱需要做的事情，顺从真理。
13.在吃这件事情上，应该由儿童充分自由地选择吃的时间，和吃的东西，蒙氏认为儿童的身体和内在是了解自己的需求的。（不想吃的时候不强迫）
这本书让我对蒙氏教育有了一定的了解，如果可以的话，以后会对找更多蒙氏教育内容来学习。到宝宝读幼儿园时，如果可以的话，会优先考虑蒙氏幼儿园。但是这本书的缺陷在于，并没有对家庭教育提出建议，更多的是蒙氏在幼儿园的执行方式，及对老师的要求。但是如果要推行一种全新的教育理念的话，如果家庭和幼儿园给孩子灌输不同的思想，我想孩子会混淆概念，不知道如何判断。所以应该对家庭教育上提出更多的建议。