【家教案例】努力，缺点也可以变成长项

 【案例故事】我们儿子在14年9月份成为**小学102班的新生，入学之后遇到的第一个困难是跳绳成绩上不去，每次大汗淋漓也只能跳十几个，为此一度情绪低落。刚开始，我从纯技术分析入手，教他调整姿势，比如双手不要打开太大，每次不要跳得太高，并加以示范……但发现并不管用。孩子其实很努力，每天放学回来就练习，但进步很慢，一些关键的姿势总是矫正不过来，尤其当我们在旁边监督、提醒他姿势和技巧的时候，他反而更乱了套，甚至还渐渐有了一些抵抗情绪。
     看到势头不对我马上调整了做法。我给自己买了一根跳绳，约他进行比赛：每个人轮流跳1分钟；第一轮的成绩作为起点，比赛看谁进步大。孩子立即有了兴趣。比赛开始，第一轮我卯足劲跳了156个，他跳了十几个。他显得有点气馁，我跟他说：我们不是比赛谁跳得多，而是比赛谁进步快。孩子又来了兴趣，第二轮他就多跳了将近10个，而我仅仅增加了4个，我夸赞他比妈妈进步大，他很开心。第三轮，我进步多一点；但第四轮、第五轮都是他进步大。五轮结束，我们高高兴兴地回家吃晚饭，饭桌上他第一次眉飞色舞地谈起跳绳的事情，说战胜了妈妈，并说第二天还要和妈妈继续比赛。看着他的表情，我相信我的新策略产生了作用。
      一个星期后，他的跳绳成绩已经有了明显的提高；我开始引导他每3天设定一个小目标，不断“提高-稳固-再提高-再稳固”。不到半个月，他每分钟的跳绳成绩竟然稳步提高到了150个左右，完全达到优秀级别；至于之前我们“诟病”的姿势问题，也早在不知不觉中得到了纠正。后来，他还代表班级参加了学校跳绳比赛，并获得了男子组的第四名。
【案例分析】当孩子遇到困难家长怎么办？单纯地告诉孩子“要努力“往往不会凑效；对没怎么经历过困难的孩子来说，他还缺乏面对困难时的经验；困难就像一座海拔很高的大山，纵然他有心翻越，却无从下手。这个时候，家长要充分参与，带着孩子一起翻山，从心态上、方法上给予孩子引导，帮助孩子把翻越高山这个目标分解成一个个小目标去逐步达成。当有了一个成功的样板工程后，孩子再遇到类似的困难，他不会惊慌失措、满脸沮丧地接受一个不好的可能结果，相反会静下心来去努力，并逐步去克服困难；而家长此时可以退一步并逐渐放手。我们孩子的自信心将会在这种不断克服困难的过程中得到建立、强化。
【家教感悟】这件事情后我曾跟孩子说：“妈妈特别高兴，不光因为你获得了学校的名次，更重要的是你通过自己的努力，把跳绳这个不擅长的事情变成了自己的长项；你看你每天都在努力练习，每天都比以前的自己有进步，这种坚持不是每个人都能做到的，所以妈妈觉得你特别厉害！这就是妈妈说的要“坚持努力“，很多时候，我们通过持续的努力，并讲究一定的方法，可以让自己比昨天的自己更好，甚至将原来的缺点变成自己的长项。“ 这次孩子心领神会地点了点头。
总结一下自己的感悟：
1、要让孩子高效学习或参与一件事情，一定要调动他的兴趣，尽量选择孩子喜欢的形式。
2、要不时给予孩子正面的反馈，让他持续保持兴趣；比如我在比赛过程中有时会故意进步慢一点，让他取胜，体验到胜利的喜悦，他就容易坚持；
3、教育孩子不要用干巴巴的、抽象的词语，孩子如果没有经历过，往往体会不了；这时候，家长以身作则、示范最有效。比如我和他一起跳绳、一起努力提高，然后我们一起为各自的进步高兴、喝彩，母子俩一起流汗、开怀大笑；
4、抓住时机就具体事项进行总结，让孩子把具体行为和抽象词进行连接，提高亲子间的沟通效率；比如我在他得奖高兴时及时用“坚持努力”这个词来总结他之前的付出，他就开始领会到这个词的意思，以后再用这个词他就能心领神会了；
5、重视孩子的事情、特别是孩子刚进入新环境时的方方面面，这将影响孩子在这个新环境中的自信心。比如这次跳绳虽小不小，不仅涉及孩子对体育课的兴趣，而且影响到孩子在小学六年乃至以后一生的自信心。
6、强调过程、淡化结果。在这个案例中，我表示为他获得的结果高兴，但更强调他在中间付出的努力和在过程中体现出的准确方法。
7、学会缓一缓，给孩子调整和适应的时间。孩子教育就好比是“牵着一只蜗牛去散步”，往往不是一下子起效的，特别是单纯的说教；即使孩子当时了解你的意思，但也不一定马上就能体现到行动上，这个时候，家长不妨缓一缓节奏，不要“逼”得那么急，给予孩子调整消化的时间。