好老师幼儿园优质课数学活动《五只猴子》教案
学具介绍
●学具名称：5只猴子
5张卡片上分别有5只站立、动作一致的猴子，它们同时具有6个不同差异的外显特征：身高差异、胖瘦差异、尾巴长短差异、脚的大小差异、眼睛大小差异、帽子的大小等差异。
●数学功能
5只猴子进行多次差异排序。每只猴子都能排在第一，因为每只猴子的身上有一个特征是5只猴子之最。它们分别是：身高最高的猴子、最胖的猴子、尾巴最长的猴子、脚最大的猴子、眼睛最大的猴子、帽子最大的猴子。
使用策略
1．适用性
开展中班主题《在动物园里》，先投放3-4套在低结构活动中，大部分幼儿操作后，再提供这些学具在高结构活动中，同时幼儿必须有根据事物单一特征进行排序的经验。
2．呈现方式
一套学具放置在一个托盘内，并能在托盘内一字排开。
3．教师的指导策略
在低结构活动中引导幼儿发现5只猴子明显的特征：如高矮、胖瘦、帽子大小、尾巴长短。能听懂教师“排排队”的操作指令，按自己已有的排序经验根据猴子的某一特征，通过目测比较的方法进行排序。
在高结构活动中以问题情境贯穿始终，围绕这一问题，引发幼儿进行多次排序，在交流分享中发现原来每只猴子都能当领队。并在高结构活动中学习用语言进行正确的表述：最高、矮点、再矮一点、再矮一点、最矮。
集体活动设计意图
1. 分析幼儿操作行为
在区角游戏中，从幼儿一看到猴子卡片的瞬间表情，可以知道幼儿非常喜欢5只猴子的可爱形象，说明幼儿对这套活动材料有初步的兴趣。幼儿在观察后能发现5只猴子不同的、明显的特征：如高矮不同、胖瘦不同、帽子大小不同、尾巴长短不同。对于脚的大小和眼睛的大小这两个细微的特征较难发现。活动中幼儿能听懂教师“排排队”的操作指令，心领神会地根据猴子的某一特征来排序。但是中班幼儿思维稳定性不强，对某一特征的持久性差，所以排的时候，往往会先按高矮的特征排序，2-3个后又按胖瘦的特征排序，出现排序的错误。这也是幼儿的共冈倾向的问题。
2．解读幼儿认知水平
由于5个猴子的身上都具有5种特征，致使幼儿在按某一特征排序时的干扰较大，能排除干扰，坚持按某一特征排序成了幼儿在活动中的难点。
3．联系主题经验与要求
中班主题《在动物园里》的内容与要求是：观察了解动物特征，关注它们不同的特征，并比较异同。显然观察特征，比较并发现异同始终贯穿于低结构活动的操作进程中，数学教育目标与主题活动的要求这样一致，于是我们将它们有机融合起来，并从低结构活动走向另一个高结构活动——《谁来当领队》，让幼儿与教师一起解决在低结构活动中存在的共同倾向问题，那就是不能排除干扰，坚持按某一特征排序。
实践案例
活动名称：谁是领队（中班> 云台幼儿园张玫红
活动目标
1．能排除干扰认定某一特征进行多次差异排序，尝试用语言表述序列的变化。
2．体验五只猴子都能当领队。
活动准备
5只猴子卡片、操作版、标记贴
活动过程
一、为5只猴子取名
（出示5只猴子图片）
1．猴子表演队来了五只不一样的猴子，为了方便表演，我们先给每只猴子取名。
2．要求：名字好听又简单，一说这个名字就知道是他。
3．和孩子交流并认同5只猴子的名字：高高、胖胖、大脚、长尾巴、大帽子
小结
仔细观察后取的名字真好，好听、简单又方便，而且他们的名字正好是每只猴子身上最特别的地方啊。
关键提问：猴子表演队今天要表演的节目是跳舞，大家要一个接着一个排好队出场，可是谁排在第一来当领队呢？你觉得谁来当领队呢？（幼儿推测）
二、高高当领队
1．观察比较，集体操作演示，进行从高到矮的排序
关键提问：高高当领队排在第一，接下来应该是谁呢？为什么？接着是谁……
2．学习表述5只猴子的身高特征“最高、矮了、矮一点、再矮一点、最矮”。
小结
如果高高排在第一当领队，按照高矮的顺序从高到矮排队出场。队伍十分整齐，大
家说高高能不能排在第一当领队呀？
过渡：高高当了领队十分开心，可是胖胖、大脚、长尾巴、大帽子它们也想排在第一当领队，他们可以吗？
三、我来当领队
1．幼儿第一次操作尝试
关键提问：它们可不可以排在第一当领队呢？你愿意来帮助谁？如果他排在第一当
领队，后面的队伍应该怎么排呢？
2．分类展示幼儿操作板（谁是领队就展示在这只猴子的下面）
关键提问：你帮助谁？（胖胖）是领队，接下来又是谁？是按什么来排的？
小结
如果胖胖排在第一当领队，按照胖瘦的顺序从胖到瘦排队出场。胖胖也能当领队。
过渡：我们只帮助了一只小猴当领队，而且都说出了他能排在第一当领队的理由，知道它也可以当领队，是不是每只小猴都能排第一来当领队呢？
三、我们都来当领队
1．幼儿第二次操作尝试
要求：鼓励幼儿帮助不同的猴子排在第一当领队，边排边说说谁排在第一，按什么顺
序排的。
小结
原来只要大家仔细观察比较，每只猴子都能排在第一当领队啊。
2．分享故事结尾
就在这时，演出开始了，猴子表演队的5名演员个个精神抖擞，在表演舞蹈时它们一
会儿按高矮排队形，一会儿按胖瘦排队形……每只猴子都能当领队排队形，出色的表演博得了观众热烈的掌声。
●学具名称：5只猴子
5张卡片上分别有5只站立、动作一致的猴子，它们同时具有6个不同差异的外显特征：身高差异、胖瘦差异、尾巴长短差异、脚的大小差异、眼睛大小差异、帽子的大小等差异。
●数学功能
5只猴子进行多次差异排序。每只猴子都能排在第一，因为每只猴子的身上有一个特征是5只猴子之最。它们分别是：身高最高的猴子、最胖的猴子、尾巴最长的猴子、脚最大的猴子、眼睛最大的猴子、帽子最大的猴子。
使用策略
1．适用性
开展中班主题《在动物园里》，先投放3-4套在低结构活动中，大部分幼儿操作后，再提供这些学具在高结构活动中，同时幼儿必须有根据事物单一特征进行排序的经验。
2．呈现方式
一套学具放置在一个托盘内，并能在托盘内一字排开。
3．教师的指导策略
在低结构活动中引导幼儿发现5只猴子明显的特征：如高矮、胖瘦、帽子大小、尾巴长短。能听懂教师“排排队”的操作指令，按自己已有的排序经验根据猴子的某一特征，通过目测比较的方法进行排序。
在高结构活动中以问题情境贯穿始终，围绕这一问题，引发幼儿进行多次排序，在交流分享中发现原来每只猴子都能当领队。并在高结构活动中学习用语言进行正确的表述：最高、矮点、再矮一点、再矮一点、最矮。
集体活动设计意图
1. 分析幼儿操作行为
在区角游戏中，从幼儿一看到猴子卡片的瞬间表情，可以知道幼儿非常喜欢5只猴子的可爱形象，说明幼儿对这套活动材料有初步的兴趣。幼儿在观察后能发现5只猴子不同的、明显的特征：如高矮不同、胖瘦不同、帽子大小不同、尾巴长短不同。对于脚的大小和眼睛的大小这两个细微的特征较难发现。活动中幼儿能听懂教师“排排队”的操作指令，心领神会地根据猴子的某一特征来排序。但是中班幼儿思维稳定性不强，对某一特征的持久性差，所以排的时候，往往会先按高矮的特征排序，2-3个后又按胖瘦的特征排序，出现排序的错误。这也是幼儿的共冈倾向的问题。
2．解读幼儿认知水平
由于5个猴子的身上都具有5种特征，致使幼儿在按某一特征排序时的干扰较大，能排除干扰，坚持按某一特征排序成了幼儿在活动中的难点。
3．联系主题经验与要求
中班主题《在动物园里》的内容与要求是：观察了解动物特征，关注它们不同的特征，并比较异同。显然观察特征，比较并发现异同始终贯穿于低结构活动的操作进程中，数学教育目标与主题活动的要求这样一致，于是我们将它们有机融合起来，并从低结构活动走向另一个高结构活动——《谁来当领队》，让幼儿与教师一起解决在低结构活动中存在的共同倾向问题，那就是不能排除干扰，坚持按某一特征排序。
实践案例
活动名称：谁是领队（中班> 云台幼儿园张玫红
活动目标
1．能排除干扰认定某一特征进行多次差异排序，尝试用语言表述序列的变化。
2．体验五只猴子都能当领队。
活动准备
5只猴子卡片、操作版、标记贴
活动过程
一、为5只猴子取名
（出示5只猴子图片）
1．猴子表演队来了五只不一样的猴子，为了方便表演，我们先给每只猴子取名。
2．要求：名字好听又简单，一说这个名字就知道是他。
3．和孩子交流并认同5只猴子的名字：高高、胖胖、大脚、长尾巴、大帽子
小结
仔细观察后取的名字真好，好听、简单又方便，而且他们的名字正好是每只猴子身上最特别的地方啊。
关键提问：猴子表演队今天要表演的节目是跳舞，大家要一个接着一个排好队出场，可是谁排在第一来当领队呢？你觉得谁来当领队呢？（幼儿推测）
二、高高当领队
1．观察比较，集体操作演示，进行从高到矮的排序
关键提问：高高当领队排在第一，接下来应该是谁呢？为什么？接着是谁……
2．学习表述5只猴子的身高特征“最高、矮了、矮一点、再矮一点、最矮”。
小结
如果高高排在第一当领队，按照高矮的顺序从高到矮排队出场。队伍十分整齐，大
家说高高能不能排在第一当领队呀？
过渡：高高当了领队十分开心，可是胖胖、大脚、长尾巴、大帽子它们也想排在第一当领队，他们可以吗？
三、我来当领队
1．幼儿第一次操作尝试
关键提问：它们可不可以排在第一当领队呢？你愿意来帮助谁？如果他排在第一当
领队，后面的队伍应该怎么排呢？
2．分类展示幼儿操作板（谁是领队就展示在这只猴子的下面）
关键提问：你帮助谁？（胖胖）是领队，接下来又是谁？是按什么来排的？
小结
如果胖胖排在第一当领队，按照胖瘦的顺序从胖到瘦排队出场。胖胖也能当领队。
过渡：我们只帮助了一只小猴当领队，而且都说出了他能排在第一当领队的理由，知道它也可以当领队，是不是每只小猴都能排第一来当领队呢？
三、我们都来当领队
1．幼儿第二次操作尝试
要求：鼓励幼儿帮助不同的猴子排在第一当领队，边排边说说谁排在第一，按什么顺
序排的。
小结
原来只要大家仔细观察比较，每只猴子都能排在第一当领队啊。
2．分享故事结尾
就在这时，演出开始了，猴子表演队的5名演员个个精神抖擞，在表演舞蹈时它们一
会儿按高矮排队形，一会儿按胖瘦排队形……每只猴子都能当领队排队形，出色的表演博得了观众热烈的掌声。
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你的鑫鑫 赞了这篇日记 2020-11-17 16:30:57
