繁體漢字應當傳承普及
【香港文匯網山西訊】繁體字掃盲有無必要？
被稱為“千分大考”的複旦水平測試，語文第一題就是辨別繁體字書寫錯誤，讓不少考生幹瞪眼。無獨有偶，去年12月武漢大學國學班招生考試，也傳出考生們被滿紙繁體字考題嚇蒙的消息。2月13日，黃征等15位江蘇省政協委員提交了一份提案，建議給中學生、大學生進行繁體字“掃盲”，特別是大學一年級新生，不論文理科，都要學一年的繁體字和異體字。
此前，一些專家、學者和社會知名人士提出恢複繁體字的建議也不時見諸媒體。這讓我們不得不回答這樣一個問題：繁體字是否真的到了該掃盲的時候？又該如何掃盲？
支持
學點繁體字有必要
近年來，隨著內地與香港、台灣和澳門等地交流的日益頻繁，特別是互聯網的興起，如果內地人不學習一些繁體字，不掌握一定的繁體字知識，肯定影響到對港澳台等媒體資料的閱讀，也影響到兩岸文化交流。此外，繁體字廣泛地存在于我國的古代文化典籍中。文化典籍是中華文化的主要載體，傳承文化的主要憑借，是我國文化源頭。然而近年來，國人對古代文化典籍的研究已經大不如昨，如筆者所從事的植物保護學專業，很少有人回過頭來對我國古代、近代植物保護方面的內容進行系統地研究和整理，使我國傳統文化薪火相傳發揚光大。除了觀念之外，在筆者看來，一個很重要的原因在于，解放後出生的植保工作者文化底蘊不豐厚，對文言文讀來比較吃力，甚至對繁體字了解不多，限制了人們對此的研究。因此，讓學生了解一些繁體字有助于我國傳統文化的弘揚，使我國傳統文化薪火相傳，不斷發揚。
辯證地看，無論是簡化字還是繁體字都有其好的一面和不好的一面，繁體字筆畫太多，讓人難認、難記、難寫，而簡化字學起來省時省力易記，可是簡化字掩蓋了造字時所遵循的規律，割斷了漢字的系統性。如果學生學習繁體字，教師可以向學生介紹繁體字最初的設計意圖，讓學生多了解一些古代的文化知識，而許多簡化字讓人們不知道為什麼要這樣設計筆畫，給人以突兀之感，讓人很難理解其中的意味。因此，筆者以為讓學生了解一些繁體字很有必要，也很重要。但是讓學生學繁體字應以培養學生興趣入手，最好結合書法學習，而不能一刀切地通過考試強迫學生學習，否則增加了學生的學習負擔，只能適得其反。
蔡毅
建議
不宜全民強制學習
應該承認，在與海外華裔、港澳台同胞交流，在書法、藝術作品中，在中國古代曆史文化研究方面，繁體字仍然發揮著一定的積極作用。但並不意味著需要強制學習繁體字，更不是恢複繁體字。因為繁體字的筆畫結構比較複雜，其認識與書寫都不太方便。經過幾十年時間的推廣、普及，簡體字因為辨認、書寫方便，節省時間，早已為社會接受、認同。
如果大學在漢語、曆史等專業學生中開展繁體字教學。如果有人出于工作、學習與古文化研究的需要和個人的興趣愛好，自己主動學習繁體字，都另當別論。但是政協委員提議給中學生、大學生進行繁體字“掃盲”，強制大學新生不分文理科，學一年繁體字和異體字；大學讓學生辨別繁體字的書寫錯誤……政協委員與大學不遺余力推銷繁體字，豈不是與推廣規範漢字的初衷背道而馳？請問這些政協委員，我們在現實生活中到底該寫簡化字還是繁體字呢？
盡管學習繁體字對傳承曆史文化具有一定的積極意義。但是我並不認為，繁體字就是傳統曆史文化的精華，更不認為強制學習繁體字就是弘揚傳統文化的不二法門。現在，時代變了，文字書寫也應該適應新時代的要求與審美理念。不能總想著“複古”。我國從甲骨文開始，漢字經過了數千年的嬗變，才演變成了繁體字。按照某些專家學者、政協委員的邏輯推算下去，我們學完繁體字，是否還要從故紙堆裏翻出甲骨文來強制學習？因此，我的觀點是，學習繁體字應由個人興趣與工作學習需要說了算，根本不必上升到全民學習、強制學習的高度。
胡藝
反對
沒必要當必修課
簡體字相比繁體字來說，在美觀上是差了些，但最大的優點就是方便，認起來容易。這就夠了。文字，如果讓人覺得不方便，學起來困難，甚至是摧殘身心的，實在沒有必要繼續下去，這或許是1956年出台《漢字簡化方案》的最根本原因。簡體字已經推廣幾十年了，已經深入人心了。再走“回頭路”，顯然是不可能的，也無實際意義，相反，會帶來資源的浪費。這就像改名一樣，改一個地名似乎很容易，但給老百姓帶來的麻煩和浪費卻是驚人的。
其實，即便是在中學裏推廣繁體字，也會遇到實質性的困難。一方面會加重學生的學業負擔，現在學生的負擔已經夠重了，再加上要學習繁體字，學生如何承受？另一方面，如果不與考試掛鉤，其學習勢必會走過場，學生不可能學到多少。
繁體字的魅力是無窮的，推廣不推廣都無損繁體字的“生命力”。繁體字有自己的“生活圈”，有自己的“生存空間”和“美麗空間”，它不必一定要“活”在每一個人的生活中。喜愛繁體字的人很多，比如那些建議者；不喜歡繁體字的人恐怕更多，我問了周圍的一些朋友，他們都說學起來很困難。其實，推廣繁體字，大可不必，但對于學習繁體字卻可以進行積極地引導，不過，沒有必要一定要讓中學生、大學生硬著頭皮學上一年，想必繁體字也不忍心讓這些學生難受吧。
繁體字就讓喜歡的人去學吧，畢竟它是曆史的，是中國的。不喜歡的也可以不學，畢竟它可以不出現在我們的生活中，沒有它，我們不會覺得不方便。
王軍榮
觀察
繁有繁的理簡有簡的道
漢字是中華文化的瑰寶。經過數千年的改進和演變，由當初的甲骨文演變成為後來的繁體字。由于繁體字間架結構太過繁雜，書寫和辨認起來很不方便，為此，新中國成立以後，我國政府對繁體字進行了簡化，這就是漢字改革。在經過幾十年的推廣和使用後，現代的人們對簡體漢字的書寫早已熟記于心，對于繁體字，則感到非常陌生，應該說，這是多年教育的結果。近年來，不時有一些專家、學者和社會知名人士提出恢複繁體字的建議。建議者認為，除了中國大陸地區之外，全部都是使用繁體，因此，學習繁體字不是倒退，而是對中國文化的一種保護學習。現在台灣依然用繁體字，恢複使用繁體字有利于兩岸統一等等。
確實，從文字統一、交流使用以及保護中華文化的角度來看，建議恢複使用繁體字，還是很有道理的。然而，簡化字經過幾十年的推廣使用，已經深入人心，現在，再恢複使用繁體字，顯然會讓大家變得不適應。而要想讓人們完全接受繁體字，需要花費比簡化字改革更多的時間，因為繁體字雖然看起來很美麗，用專家的話來說叫“有藝術美感”，但是，因為結構和筆畫繁雜，書寫起來費事費時。這是繁體字最大的缺點。
一些專家因為看到了繁體字的好處，卻忽略了簡化字的好處，因此不遺余力地建議恢複繁體字。那麼，恢複繁體字，真的就那麼美嗎？真的有那麼“好使”嗎？有沒有考慮到由此帶來的一系列的後果，比如，造成了人們辨認和書寫的困難，以及更改書本、文件資料等而帶來的一系列的浪費？而已經習慣了使用簡化字的人們，是不是就能從心底裏認同繁體字呢？繁體字是不是就真的優點多多，沒有一點缺點呢？這些，是值得考慮的，否則，只能給人們的工作和生活添亂。
池墨
■評判
教育的歸教育 社會的歸社會
繁體字掃盲是個社會文化領域的問題，交由社會這個大學校來完成就可以了。畢竟，現在的人們對繁體字並非完全陌生，在很多年長者的習慣中，甚至還常常使用繁體字。適當允許在一些場合使用繁體字，讓生活中的繁體字慢慢多起來；同時，在一些工具書中增添繁體字與簡化字對照表，乃至該繁體字的獨特用法，為需要者提供必要的學習工具，何愁繁體字不會被人們重新認識呢？最重要的是，不能簡單認定繁體字為不規範文字而過多限制使用。
當然，學校也不必完全拒絕繁體字，在部分如曆史、中文等與古文化聯系較多的大學專業中，可以考慮增設有關繁體字的課程，而對其他專業的學生，或者中小學生來說，也可以用選修或者講座等形式開展繁體字教育，這既不會影響繁體字的傳播，也是對教育的尊重。惟如此，才是教育之幸，是繁體字掃盲的正確之道。
劉楚漢
實習編輯：賀曉敏
被稱為“千分大考”的複旦水平測試，語文第一題就是辨別繁體字書寫錯誤，讓不少考生幹瞪眼。無獨有偶，去年12月武漢大學國學班招生考試，也傳出考生們被滿紙繁體字考題嚇蒙的消息。2月13日，黃征等15位江蘇省政協委員提交了一份提案，建議給中學生、大學生進行繁體字“掃盲”，特別是大學一年級新生，不論文理科，都要學一年的繁體字和異體字。
此前，一些專家、學者和社會知名人士提出恢複繁體字的建議也不時見諸媒體。這讓我們不得不回答這樣一個問題：繁體字是否真的到了該掃盲的時候？又該如何掃盲？
支持
學點繁體字有必要
近年來，隨著內地與香港、台灣和澳門等地交流的日益頻繁，特別是互聯網的興起，如果內地人不學習一些繁體字，不掌握一定的繁體字知識，肯定影響到對港澳台等媒體資料的閱讀，也影響到兩岸文化交流。此外，繁體字廣泛地存在于我國的古代文化典籍中。文化典籍是中華文化的主要載體，傳承文化的主要憑借，是我國文化源頭。然而近年來，國人對古代文化典籍的研究已經大不如昨，如筆者所從事的植物保護學專業，很少有人回過頭來對我國古代、近代植物保護方面的內容進行系統地研究和整理，使我國傳統文化薪火相傳發揚光大。除了觀念之外，在筆者看來，一個很重要的原因在于，解放後出生的植保工作者文化底蘊不豐厚，對文言文讀來比較吃力，甚至對繁體字了解不多，限制了人們對此的研究。因此，讓學生了解一些繁體字有助于我國傳統文化的弘揚，使我國傳統文化薪火相傳，不斷發揚。
辯證地看，無論是簡化字還是繁體字都有其好的一面和不好的一面，繁體字筆畫太多，讓人難認、難記、難寫，而簡化字學起來省時省力易記，可是簡化字掩蓋了造字時所遵循的規律，割斷了漢字的系統性。如果學生學習繁體字，教師可以向學生介紹繁體字最初的設計意圖，讓學生多了解一些古代的文化知識，而許多簡化字讓人們不知道為什麼要這樣設計筆畫，給人以突兀之感，讓人很難理解其中的意味。因此，筆者以為讓學生了解一些繁體字很有必要，也很重要。但是讓學生學繁體字應以培養學生興趣入手，最好結合書法學習，而不能一刀切地通過考試強迫學生學習，否則增加了學生的學習負擔，只能適得其反。
蔡毅
建議
不宜全民強制學習
應該承認，在與海外華裔、港澳台同胞交流，在書法、藝術作品中，在中國古代曆史文化研究方面，繁體字仍然發揮著一定的積極作用。但並不意味著需要強制學習繁體字，更不是恢複繁體字。因為繁體字的筆畫結構比較複雜，其認識與書寫都不太方便。經過幾十年時間的推廣、普及，簡體字因為辨認、書寫方便，節省時間，早已為社會接受、認同。
如果大學在漢語、曆史等專業學生中開展繁體字教學。如果有人出于工作、學習與古文化研究的需要和個人的興趣愛好，自己主動學習繁體字，都另當別論。但是政協委員提議給中學生、大學生進行繁體字“掃盲”，強制大學新生不分文理科，學一年繁體字和異體字；大學讓學生辨別繁體字的書寫錯誤……政協委員與大學不遺余力推銷繁體字，豈不是與推廣規範漢字的初衷背道而馳？請問這些政協委員，我們在現實生活中到底該寫簡化字還是繁體字呢？
盡管學習繁體字對傳承曆史文化具有一定的積極意義。但是我並不認為，繁體字就是傳統曆史文化的精華，更不認為強制學習繁體字就是弘揚傳統文化的不二法門。現在，時代變了，文字書寫也應該適應新時代的要求與審美理念。不能總想著“複古”。我國從甲骨文開始，漢字經過了數千年的嬗變，才演變成了繁體字。按照某些專家學者、政協委員的邏輯推算下去，我們學完繁體字，是否還要從故紙堆裏翻出甲骨文來強制學習？因此，我的觀點是，學習繁體字應由個人興趣與工作學習需要說了算，根本不必上升到全民學習、強制學習的高度。
胡藝
反對
沒必要當必修課
簡體字相比繁體字來說，在美觀上是差了些，但最大的優點就是方便，認起來容易。這就夠了。文字，如果讓人覺得不方便，學起來困難，甚至是摧殘身心的，實在沒有必要繼續下去，這或許是1956年出台《漢字簡化方案》的最根本原因。簡體字已經推廣幾十年了，已經深入人心了。再走“回頭路”，顯然是不可能的，也無實際意義，相反，會帶來資源的浪費。這就像改名一樣，改一個地名似乎很容易，但給老百姓帶來的麻煩和浪費卻是驚人的。
其實，即便是在中學裏推廣繁體字，也會遇到實質性的困難。一方面會加重學生的學業負擔，現在學生的負擔已經夠重了，再加上要學習繁體字，學生如何承受？另一方面，如果不與考試掛鉤，其學習勢必會走過場，學生不可能學到多少。
繁體字的魅力是無窮的，推廣不推廣都無損繁體字的“生命力”。繁體字有自己的“生活圈”，有自己的“生存空間”和“美麗空間”，它不必一定要“活”在每一個人的生活中。喜愛繁體字的人很多，比如那些建議者；不喜歡繁體字的人恐怕更多，我問了周圍的一些朋友，他們都說學起來很困難。其實，推廣繁體字，大可不必，但對于學習繁體字卻可以進行積極地引導，不過，沒有必要一定要讓中學生、大學生硬著頭皮學上一年，想必繁體字也不忍心讓這些學生難受吧。
繁體字就讓喜歡的人去學吧，畢竟它是曆史的，是中國的。不喜歡的也可以不學，畢竟它可以不出現在我們的生活中，沒有它，我們不會覺得不方便。
王軍榮
觀察
繁有繁的理簡有簡的道
漢字是中華文化的瑰寶。經過數千年的改進和演變，由當初的甲骨文演變成為後來的繁體字。由于繁體字間架結構太過繁雜，書寫和辨認起來很不方便，為此，新中國成立以後，我國政府對繁體字進行了簡化，這就是漢字改革。在經過幾十年的推廣和使用後，現代的人們對簡體漢字的書寫早已熟記于心，對于繁體字，則感到非常陌生，應該說，這是多年教育的結果。近年來，不時有一些專家、學者和社會知名人士提出恢複繁體字的建議。建議者認為，除了中國大陸地區之外，全部都是使用繁體，因此，學習繁體字不是倒退，而是對中國文化的一種保護學習。現在台灣依然用繁體字，恢複使用繁體字有利于兩岸統一等等。
確實，從文字統一、交流使用以及保護中華文化的角度來看，建議恢複使用繁體字，還是很有道理的。然而，簡化字經過幾十年的推廣使用，已經深入人心，現在，再恢複使用繁體字，顯然會讓大家變得不適應。而要想讓人們完全接受繁體字，需要花費比簡化字改革更多的時間，因為繁體字雖然看起來很美麗，用專家的話來說叫“有藝術美感”，但是，因為結構和筆畫繁雜，書寫起來費事費時。這是繁體字最大的缺點。
一些專家因為看到了繁體字的好處，卻忽略了簡化字的好處，因此不遺余力地建議恢複繁體字。那麼，恢複繁體字，真的就那麼美嗎？真的有那麼“好使”嗎？有沒有考慮到由此帶來的一系列的後果，比如，造成了人們辨認和書寫的困難，以及更改書本、文件資料等而帶來的一系列的浪費？而已經習慣了使用簡化字的人們，是不是就能從心底裏認同繁體字呢？繁體字是不是就真的優點多多，沒有一點缺點呢？這些，是值得考慮的，否則，只能給人們的工作和生活添亂。
池墨
■評判
教育的歸教育 社會的歸社會
繁體字掃盲是個社會文化領域的問題，交由社會這個大學校來完成就可以了。畢竟，現在的人們對繁體字並非完全陌生，在很多年長者的習慣中，甚至還常常使用繁體字。適當允許在一些場合使用繁體字，讓生活中的繁體字慢慢多起來；同時，在一些工具書中增添繁體字與簡化字對照表，乃至該繁體字的獨特用法，為需要者提供必要的學習工具，何愁繁體字不會被人們重新認識呢？最重要的是，不能簡單認定繁體字為不規範文字而過多限制使用。
當然，學校也不必完全拒絕繁體字，在部分如曆史、中文等與古文化聯系較多的大學專業中，可以考慮增設有關繁體字的課程，而對其他專業的學生，或者中小學生來說，也可以用選修或者講座等形式開展繁體字教育，這既不會影響繁體字的傳播，也是對教育的尊重。惟如此，才是教育之幸，是繁體字掃盲的正確之道。
劉楚漢
實習編輯：賀曉敏
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