教育实验区跨入移动互联
7月30日，中国教育学会与全国首个致力于素质教育的中小学生免费问答平台爱考拉签订战略合作协议。这标志着针对中小学生的安全防护知识教育，将结合移动互联网的传播优势，从校园走入每个家庭，走到每个学生和家长身边，并可形成随时可询问，随时可获取答复的良性互动机制，这无疑将大大加强中小学生安全教育的实际效果。
中国教育学会安全教育实验区办公室主任张卫忠先生(右)与爱考拉CEO王亮先生就安全教育移动学习及中小学生学习行为习惯研究签订合作协议
安全教育虽重要，尚处于教学边缘
每每提到儿童安全的重要性，所有人都会首肯，但具体应该注意些什么？应当如何做？家长和孩子们都需要掌握哪些知识？说起这些来，想必大部分人并不清楚。
作为中国成立最早，规模最大的全国性教育学术团体，中国教育学会一直以来致力于教育理论与学生实际需求相结合的研究和实践。安全教育实验区就是众多研究成果之一。实验区依据多位专家学者的研究成果，研发制定的安全教育课件与方案，一经推出及受到来自学校、家长和学生们的欢迎，现已进入全国多家中小学进行宣讲。同时，国家教育部也发文委托中国教育学会进行此项目的课题研究，以形成全国中小学乃至幼儿园的安全规范和标准。
即便如此，安全教育的效果也尚未达到预期效果。一方面，安全教育以素质教育内容呈现，在整个小学至高中毕业阶段有150课时，一般采用弹性课时，灵活安排时间授课的方式，或者采用在线远程教育的方式，学生通过在线观看视频课件学习。整体学习的力度和强度尚显不足。另一方面，安全意识的培养和安全防护措施的使用，需要在孩子们的日常生活中形成常态化影响，成为行为习惯，方可在面对一些危机的时刻，迅速而有效地采取正确的措施应对。第三个方面，安全教育是理念、知识、实践等全面建构的知识和行为体系，更需要学生们在学习培养的过程中能主动参与和体验，才会收到更好的教学效果。而这些在现有的教学条件和方法上都较难实现。
通过合作，运用移动互联网技术，同时结合爱考拉平台的问答服务，及时对问题做出补充解答，加深印象，可以辅助现有教学，起到更好的效果。
价值观一致，促成双方合作达成
“我们有幸参观了北京朝阳公共安全馆，依次体验了火灾逃生、医疗救急和地震的场景。这让我对一些灾难有了新的认识，灾害并不可怕，只要我们能时刻保持清醒，做出正确的判断，而不是盲目的乱跑，就很容易险境逃生。我学习到的这些安全知识和求生技能将会伴我一生。”这是参加今年爱考拉夏令营北京站的学生写的一段感言。参加这个全免费的夏令营，因为需要注册了爱考拉的学生们通过自己秀才艺、帮同学等方式争取资格，是自己通过努力获得的机会，而非家长要求的。因此，虽然爱考拉夏令营的项目富有挑战，但所有营员的表现都很出色，参与度高，并取得了良好的效果。
这也是爱考拉与众不同的地方――互动性强，参与度高，学生用户成为“粉丝”，切实帮助学生成长。从在线教育整体市场环境来看，众多针对学生群体的应用都是在简单复制教学辅导这个单一功能，希望通过线上途径，分得线下补习班一杯羹。爱考拉则锁定问答全面免费，重点加强学生素质教育，其定位获得了中国教育学会的高度认可。
爱考拉CEO王亮说，我们不会从教育本身挣钱，并且要提供给他们更好的和更全面的服务，让全国的中小学生享有平等的资源和服务，帮助学生，激励他们，帮助学生树立自信心、培养兴趣爱好和提升学生的综合素质，提升他们的社会适应能力。这从爱考拉独创的“爱心大使”布局中可以看出，在培养和形成以兴趣为节点，以提升综合素质为核心的框架结构下，爱考拉呈现了一个针对学生群体的，专属性很强的社交网络特质。而这一点上，尚没有任何同类型应用有此呈现。
即便是在基础的问答功能上，因为爱考拉有一套对老师回答问题质量的把控体系，要求不能只给答案，而要说明解题过程和思路。对学生们对一个问题的追问，也要耐心给予答复，直至其明白。为此，爱考拉还出台了学生为老师打分的机制，这在整个的教育领域中，也算是一个独树一帜的创举。没有像一些人担忧的那样，因为学生给老师打分而伤了老师的“师道尊严”，相反，在爱考拉平台上，学生和老师的关系格外融洽，甚至感人。就在这篇报道撰写的过程中，在爱考拉一个很普通的问题解答后面，就有一段温馨的师生对话。
当大学生老师郭亚姿说到，妈妈终于同意她独自出去旅游，但她对自己是个路痴还是有所担忧时，爱考拉学生DZ安慰她说：“多问保安和服务员，还可以问书报亭老板……实在不行打119。”并推荐说，“因为119包含110的功能”，最后还不忘给老师一个祝福“玩得愉快，一个人不孤单！”然后又是一串叮嘱“不要住太小的宾馆……上公共厕所要小心，注意周围环境……火车站查身份证很严格，身份证要妥善保管……”等等。虽然叮嘱透着孩子的稚嫩，但这份爱却是浓烈。“好感动……感觉有什么不知道的就可以问你了！”郭老师的回复也是充满爱，即便是旁观者也感受得到。
爱和关心，正是安全教育中不可缺少，始终贯穿的重要元素。不同于一般的知识教育，安全教育更需要从学生们的观念和意识上改变开始，爱和关心的传达，无疑将起到很好的促进和催化的作用。
也正是抱着同样的理念，中国教育学会安全教育实验区也以学生的素质教育为重点，关注教育发展方向，探寻更有效、更人性和更精准的教育方法。一直以来都希望与一家有技术、有思路、有特色的公司合作，更看重则是这个合作伙伴的责任感、爱心和对素质教育的独到认知与实施方法。
“这是一个充满对学生的爱，有很强执行力的，具有责任感的团队，这在爱考拉整个平台中都能感受到。爱考拉用爱做教育，而且把握素质教育的也是促成我们双方迅速合作的一个主要原因。”中国教育学会安全教育实验区办公室主任张卫忠先生如是说。
从意识上改变学生，从行为上引导学生
安全知识的学习，需要从改变安全意识开始，只有意识有了，才能将知识形成习惯，最终形成有效的行动。通过与爱考拉的合作，安全教育实验基地可以在课程进入校园的同时，配备给每个学生一个“安全顾问”，也促进学生自己成为“安全小天使”，可以随时随地地学习和提供安全知识的指导和帮助，形成带着问题和体验来学习，带着知识和经验去分享的氛围。并通过在爱考拉上的这种分享和互助，培养学生们的安全意识，提高学生们对安全知识的掌握和熟练程度。因此，爱考拉将单独为安全教育开发相关功能和板块，根据安全教育特性嵌入相关内容，实现在线学习，随时答疑，互助体验的学习环境。
据悉，中国教育学会将在下半年举行全国首届中小学生安全技能挑战赛，预计全国将有2000多万中小学生参加此次活动，爱考拉将作为此次活动合作伙伴，全程参与该项活动。
通过与爱考拉的合作，中国教育学会将能够获取精准、真实的一手数据资料。爱考拉与中国教育学会的目标用户高度吻合，均为中小学生，因此，爱考拉能够提供高精准度的用户数据；同时相对封闭的学生沟通空间，以及丰富的兴趣活动，能够更真实地反映学生需求状态的数据。
“通过分析爱考拉平台学生的提问数据，我们可以更全面精准地获得不同年级、地区、性别的学生课后作业情况，以及作业压力、作业效率、作业完成情况等数据指标，为中国教育学会中小学生学习习惯等课题研究提供数据支撑，从而有效促进我国教育水平和质量的进一步提高。”张卫忠说。
让我们再回到7月18日这天，爱考拉夏令营的同学们在北京市朝阳区公共安全馆内学会了火灾时如何“密室逃生”，如何打防滑绳结从窗口逃离……这些知识点学生们不知道能牢记多久？想象一下，当学生们需要这些知识的时候，只要用手机打开爱考拉就能得到帮助，那是多么让人欣慰的一件事呀！
原文链接：http://www.mrcjcn.com/n/21054.html
中国教育学会安全教育实验区办公室主任张卫忠先生(右)与爱考拉CEO王亮先生就安全教育移动学习及中小学生学习行为习惯研究签订合作协议
安全教育虽重要，尚处于教学边缘
每每提到儿童安全的重要性，所有人都会首肯，但具体应该注意些什么？应当如何做？家长和孩子们都需要掌握哪些知识？说起这些来，想必大部分人并不清楚。
作为中国成立最早，规模最大的全国性教育学术团体，中国教育学会一直以来致力于教育理论与学生实际需求相结合的研究和实践。安全教育实验区就是众多研究成果之一。实验区依据多位专家学者的研究成果，研发制定的安全教育课件与方案，一经推出及受到来自学校、家长和学生们的欢迎，现已进入全国多家中小学进行宣讲。同时，国家教育部也发文委托中国教育学会进行此项目的课题研究，以形成全国中小学乃至幼儿园的安全规范和标准。
即便如此，安全教育的效果也尚未达到预期效果。一方面，安全教育以素质教育内容呈现，在整个小学至高中毕业阶段有150课时，一般采用弹性课时，灵活安排时间授课的方式，或者采用在线远程教育的方式，学生通过在线观看视频课件学习。整体学习的力度和强度尚显不足。另一方面，安全意识的培养和安全防护措施的使用，需要在孩子们的日常生活中形成常态化影响，成为行为习惯，方可在面对一些危机的时刻，迅速而有效地采取正确的措施应对。第三个方面，安全教育是理念、知识、实践等全面建构的知识和行为体系，更需要学生们在学习培养的过程中能主动参与和体验，才会收到更好的教学效果。而这些在现有的教学条件和方法上都较难实现。
通过合作，运用移动互联网技术，同时结合爱考拉平台的问答服务，及时对问题做出补充解答，加深印象，可以辅助现有教学，起到更好的效果。
价值观一致，促成双方合作达成
“我们有幸参观了北京朝阳公共安全馆，依次体验了火灾逃生、医疗救急和地震的场景。这让我对一些灾难有了新的认识，灾害并不可怕，只要我们能时刻保持清醒，做出正确的判断，而不是盲目的乱跑，就很容易险境逃生。我学习到的这些安全知识和求生技能将会伴我一生。”这是参加今年爱考拉夏令营北京站的学生写的一段感言。参加这个全免费的夏令营，因为需要注册了爱考拉的学生们通过自己秀才艺、帮同学等方式争取资格，是自己通过努力获得的机会，而非家长要求的。因此，虽然爱考拉夏令营的项目富有挑战，但所有营员的表现都很出色，参与度高，并取得了良好的效果。
这也是爱考拉与众不同的地方――互动性强，参与度高，学生用户成为“粉丝”，切实帮助学生成长。从在线教育整体市场环境来看，众多针对学生群体的应用都是在简单复制教学辅导这个单一功能，希望通过线上途径，分得线下补习班一杯羹。爱考拉则锁定问答全面免费，重点加强学生素质教育，其定位获得了中国教育学会的高度认可。
爱考拉CEO王亮说，我们不会从教育本身挣钱，并且要提供给他们更好的和更全面的服务，让全国的中小学生享有平等的资源和服务，帮助学生，激励他们，帮助学生树立自信心、培养兴趣爱好和提升学生的综合素质，提升他们的社会适应能力。这从爱考拉独创的“爱心大使”布局中可以看出，在培养和形成以兴趣为节点，以提升综合素质为核心的框架结构下，爱考拉呈现了一个针对学生群体的，专属性很强的社交网络特质。而这一点上，尚没有任何同类型应用有此呈现。
即便是在基础的问答功能上，因为爱考拉有一套对老师回答问题质量的把控体系，要求不能只给答案，而要说明解题过程和思路。对学生们对一个问题的追问，也要耐心给予答复，直至其明白。为此，爱考拉还出台了学生为老师打分的机制，这在整个的教育领域中，也算是一个独树一帜的创举。没有像一些人担忧的那样，因为学生给老师打分而伤了老师的“师道尊严”，相反，在爱考拉平台上，学生和老师的关系格外融洽，甚至感人。就在这篇报道撰写的过程中，在爱考拉一个很普通的问题解答后面，就有一段温馨的师生对话。
当大学生老师郭亚姿说到，妈妈终于同意她独自出去旅游，但她对自己是个路痴还是有所担忧时，爱考拉学生DZ安慰她说：“多问保安和服务员，还可以问书报亭老板……实在不行打119。”并推荐说，“因为119包含110的功能”，最后还不忘给老师一个祝福“玩得愉快，一个人不孤单！”然后又是一串叮嘱“不要住太小的宾馆……上公共厕所要小心，注意周围环境……火车站查身份证很严格，身份证要妥善保管……”等等。虽然叮嘱透着孩子的稚嫩，但这份爱却是浓烈。“好感动……感觉有什么不知道的就可以问你了！”郭老师的回复也是充满爱，即便是旁观者也感受得到。
爱和关心，正是安全教育中不可缺少，始终贯穿的重要元素。不同于一般的知识教育，安全教育更需要从学生们的观念和意识上改变开始，爱和关心的传达，无疑将起到很好的促进和催化的作用。
也正是抱着同样的理念，中国教育学会安全教育实验区也以学生的素质教育为重点，关注教育发展方向，探寻更有效、更人性和更精准的教育方法。一直以来都希望与一家有技术、有思路、有特色的公司合作，更看重则是这个合作伙伴的责任感、爱心和对素质教育的独到认知与实施方法。
“这是一个充满对学生的爱，有很强执行力的，具有责任感的团队，这在爱考拉整个平台中都能感受到。爱考拉用爱做教育，而且把握素质教育的也是促成我们双方迅速合作的一个主要原因。”中国教育学会安全教育实验区办公室主任张卫忠先生如是说。
从意识上改变学生，从行为上引导学生
安全知识的学习，需要从改变安全意识开始，只有意识有了，才能将知识形成习惯，最终形成有效的行动。通过与爱考拉的合作，安全教育实验基地可以在课程进入校园的同时，配备给每个学生一个“安全顾问”，也促进学生自己成为“安全小天使”，可以随时随地地学习和提供安全知识的指导和帮助，形成带着问题和体验来学习，带着知识和经验去分享的氛围。并通过在爱考拉上的这种分享和互助，培养学生们的安全意识，提高学生们对安全知识的掌握和熟练程度。因此，爱考拉将单独为安全教育开发相关功能和板块，根据安全教育特性嵌入相关内容，实现在线学习，随时答疑，互助体验的学习环境。
据悉，中国教育学会将在下半年举行全国首届中小学生安全技能挑战赛，预计全国将有2000多万中小学生参加此次活动，爱考拉将作为此次活动合作伙伴，全程参与该项活动。
通过与爱考拉的合作，中国教育学会将能够获取精准、真实的一手数据资料。爱考拉与中国教育学会的目标用户高度吻合，均为中小学生，因此，爱考拉能够提供高精准度的用户数据；同时相对封闭的学生沟通空间，以及丰富的兴趣活动，能够更真实地反映学生需求状态的数据。
“通过分析爱考拉平台学生的提问数据，我们可以更全面精准地获得不同年级、地区、性别的学生课后作业情况，以及作业压力、作业效率、作业完成情况等数据指标，为中国教育学会中小学生学习习惯等课题研究提供数据支撑，从而有效促进我国教育水平和质量的进一步提高。”张卫忠说。
让我们再回到7月18日这天，爱考拉夏令营的同学们在北京市朝阳区公共安全馆内学会了火灾时如何“密室逃生”，如何打防滑绳结从窗口逃离……这些知识点学生们不知道能牢记多久？想象一下，当学生们需要这些知识的时候，只要用手机打开爱考拉就能得到帮助，那是多么让人欣慰的一件事呀！
原文链接：http://www.mrcjcn.com/n/21054.html
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