Narration in the Fiction Film 速读笔记（二）

（二）叙述与电影形式
3、第三章 观众的活动
本章主要阐释观众的观影活动，理论上是感知-认知的解释，只涉及建构故事，不涉及观众的情感介入。
好，来了，波氏最主要的理论基石：认知心理学。P81-98建议通读。
首先来探讨构成理论吧，他说构成理论是认知心理学的主流。
观众的活动就是，感知——认知的过程，感知就是直观感受到的，感受到以后，先假设，然后借助自己的经验，匡正感知。我们肯定都是有视觉经验的吧。
我自己来举一个例子，看见了一个小的长羽毛的生物，视觉经验告诉我们这是鸟，如果是，那么这个经验加强，如果不是，那么经验修正，形成新的经验。
好了，他提出理论化的说辞了，这个经验叫做：图模，英文叫做schemata，图模就是一群经过组织的知识主导着我们做假设，图模主要有三种：
原型式：鸟的形象；
样板式：档案系统；
步骤式：骑自行车，学会了就不会忘，一辈子会。
所以啊，认知的过程是动态的，是人们积极参与，有强烈能动性。构成理论就认为观影活动是一种动态的心理过程，操控着以下因素：
（1）感知能力：光线的明暗变化、动态的幻觉、以及特定的情境（影院观影周围黑暗让我们专心）
（2）先前的知识与经验：看电影之前就有一些知识，经验和知识不同的人当然“看到”的不同
（3）影片本身的内容与结构：影片提供的资料结构是叙事系统和风格系统，我们日常的经验总是事情是按先后顺序展开的，电影顺应我们这个图模，提示事情的先后顺序，然而，当叙事不是按照先后展开的，我们自己就会修正自己的图模，重新按照先后顺序排列故事。比如说吧，闪回这个东西本来没有，但第一次出现的时候，人们可能短暂吃惊，后来看着看着就习惯了，谁都能辨别这样一种图模。
然后，新现象就是，不断地给观众新鲜感，图模过时了就要创新，因为人家看腻了。
接下来，从这个出发，理解叙事：
我们对于叙事电影的理解来源于事件、地点、时间、因果关系这些图模，图模无法穷尽，所以大方向一般都有个样板图模，这个样板一旦建立了，就好办了，咨询不足时填充其他内容。
最常见的样板图模：“正典”的故事格式：场景及人物介绍——事件状况的解说——错综复杂的行动——继起的事件——结果——尾声。这个格式也可以改写为：场景加人物——目的——意图——结果——解决。
注意，正典模式是本书的一个关键点哦。
接下来，样板图模不够用了怎么办？步骤图模来了。
影片如果不是正典格式，那么观众就要调整预期，重新判断了，
有一种重要的步骤图模叫做“动机”：说明观众透过什么步骤来解释某个元素，其中：
成分动机：这个东西在故事中是否必要？
写实动机：“他就是像干出那种事的人！”
跨文本动机：类型的例子，出现枪战酒吧闹事儿马蹄就是西部片，不管这些有没有用写不写实
艺术动机：最少见，某些东西只是为了出现而出现。
应该好理解，就不举例了。
接下来，观众会形成一套稳定的假设，故事内容的暂时有所保留是促使观众进行假设的动力，事实上，看电影确实如此，他俩到底什么关系？他这样做为了什么？他接下来会做什么？当故事与我们的预期出现落差时，反而更会激发兴趣，急于知道接下来怎么样，所谓“走着瞧”策略。
好了，所以应该怎么办呢？
首先，文本开头对假设的建立非常重要；
其次，“延迟”对叙事很重要，就是有所保留，过段时间再揭示；
所以了，结论是什么，叙事电影的主要目标就在塑造一个可理解的故事，观众应用叙事图模来定义叙事事件，以因果、时间和空间的动机整合它们。
又及：不适当的图模应用影响影片的理解，比如，没有艺术电影的图模，怎么可能看懂《八部半》？影片有很多被误读的时候。
理论运用于实践：个案分析：《后窗》
前面说了那么一大堆有的没的，波德维尔用这些理论来分析后窗，是理论的一个运用，包括正典格式、延迟、假设在片中的具体体现，很有说服力，写的超级详细，这个就不说了。
第三章完。
待续......