后记： 善美真教育实验班的建设方案
来自: 王永晖
组长
2011-07-25 15:24:26
我于去年7月份在博客上宣布了这个写作计划 善美真教育实验班的建设方案 昨天终于完稿了。原本准备写2个月完成，结果用了一年。 我会再过一阵，把它放在我的科学网博客上连载， http://blog.sciencenet.cn/u/arithwsun 还有我们这个豆瓣小组只发这一个帖子用作通知 http://www.douban.com/group/topic/21300276 其实大部分章节都已经做了多次修改，拖一拖是知道这件事不急。 我还想再找一家论坛发一下，其他的就靠网友们转载和评论了。 不知道哪一家比较好，国内论坛做得比较好的，好像就是豆瓣和天涯，页面也比较朴素，符合教育类的帖子。 豆瓣和天涯各有优缺点，天涯的帖子，往往最后阅读量很大，但是教育类帖子发在天涯哪个论坛呢，好像看得不是很清楚。 知道的，请帮下忙提供点建议。
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王永晖 组长 楼主 2011-07-25 17:26:31
后记感想，有点长，不是帖子的风格，但还是先放到这里： 现在有很多家长们，希望为自己的孩子追寻心目中的理想学校，受他们的感染，也是关系到自己的家庭和孩子，我就写了份文档，“善美真教育实验班的建设方案”，以乐助其成，最起码的，这些家长们在讨论和操作的时候，有个底子来参照和批判，不致于每一个团队都要从零做起，甚至把最基本的教育认识越讨论越迷茫一遍。 我感到，做事情，尤其是做大事，先要从哲学上想清楚，如果哲学出发点本身都是错的，后面必然遇到难以逾越的问题。 第一个哲学问题是，家长们追求心目中的理想学校，希望建设新式学校，但这绝不意味着传统公立学校就是“地狱”，有些从事新式教育的改革者，性格比较极端，对传统公立学校和老师，用词比较狠，指斥传统公立学校和老师们是“戕害”孩子。 这就属于人身攻击了，因为事不涉己，普通家长们对这些极端的言辞，并不反感，甚至有人将自己的情绪跟进，孰不知反而会害了自己的家庭气氛和孩子的真正成长。 作为我本人，是绝不会把自己的孩子送到这样的新式学校去的，心态不对，世界上只有自己的学校/教育系统才是良善的，其他学校乃至社会都是“地狱”，这就自绝于整个人类世界的智慧了。 传统公立学校确实有不完美的地方，所以才有各种教育改革的涌现，但是把它情绪化成“地狱”与“戕害”，恐怕也是对“尊师重教”的中国文化传统的侮辱。 我们追求理想学校，只能说明传统公立学校不完美而已，但是要把这种不完美归类于“地狱”，靠这种批判，难道就能让新式学校大获其胜，从公立学校手里抢来大批学生们吗。 我觉得只是广告词而已，可能会搅得社会和家长们心情不安，但并不能证明这些批人之非，以证己之是的教育改革者，他们的新式学校就一定是“天堂”。 教育改革，真的不是改朝换代式的革命，它应该是温和有序的，历史一直如此，难道将来还会发生特例吗。现代社会虽日新月异，恐怕也排除了这种可能，而且随着网络高科技手段的应用，恐怕会让改革的进程，更加文明从而更加温和。 所以，鉴于这种哲学观点，什么样的人群才是教育改革的主力军呢？如果要搞革命运动，初期一定要聚集起一批性格极端者，进行极端式的舆论和操作，然后再在革命进程中不断成熟，趋向温和。 教育改革，一开始就不能过于极端，中庸是“道”也是“德”，所以，我把教育改革的主力军，反而确认为是那些性格比较平和，行事比较中庸的人。 这些人中，有三类，家长；科学家；企业家。这三类里，哪一类又是我们教育改革的主力军呢？ 因为教育具有复杂性，所以，主力军的层次也分在不同的领域。现在一些学校，把建校的希望都是放在家长身上，每个家庭出高价学费，年均3万元以上，希望就能把小学建起来。 我是绝对不会把孩子送到这样的学校去的。一个经济来源只靠学生学费的学校，哪怕只是小学，也实在是太危险了，很多这样的学校，在中国的具体国情下，甚至没有政府认可的学籍。 学校的经济来源，不能只建立在学费上，必须有其他来源，公立学校如此，国外的著名私立学校，也是如此，只靠学生学费的学校，只能是苟延残喘，不可能有任何大的发展。 我们家长把孩子送到初期建设的新式学校，其实就像买股票，低价买进，高价收益，就是等十几年之后，孩子成人之后，他原来的学校成为名校，享有社会声誉，越高对孩子的益处越大，按张五常的说法，这就是人才市价的平台。 所以，必须有工商金融界的经济支持，有了学费外的资金支持，才可以动手建校。一方面，他们也多是家长，另一方面，教育本来就是人类社会的公益事业，自古如此，早就积累了磅礴的文化引力，稍有正规的方案和正规的人马，就可以吸引到支持。 有些做新式教育的教育改革者经常说，得道者天助之，可是若走极端，不断攻击传统公立学校，弄得世俗家长心慌，心慌了后就可以转投他们的新式学校，这就叫天道么，这样就有人支持了吗，看看他们这几年的实践，已经证明了这种策略的不成功。 为什么不成功，就是哲学上真的没功力，一出手就是错的。 办学校有两条，一个是资金，另外一个是智识，这两条，其实都不是大多数普通家长们能操办的，除非他们本来就是这两方面的佼佼者。 学校的智识，由谁来定，当然应该由学问最高的人来定，一个教育体系，更是要靠大学问家的集体参与来定。但是，这个问题即使在传统公立学校中，也是成问题的，所以也才有当今改革动力显现的必要。 学问最高的人，总不好攻击他们就是“地狱”，就是“戕害”了，但是一些教育改革者们，又想出了另外一个招法，即鼓吹，“中小学的数学，不是数学家的数学”，诸如此类。 这种说法，貌似有理，其实在我们国家大学的高等数学教育中已经实行了几十年，就是把名词换元一下，“大学理工科的数学教育，不是数学家的数学教育”，结果呢，祸害我们国家的理工科水平难以进入世界水准，那些第一线的理工科领袖，大学的时候学的数学太少，想进入世界前沿时，人家的文章上用的数学语言都看不懂，想补，怎么补得过来。 这方面的事与理，不想说太多。教育确实有教育本身的内涵，不完全是专业知识，但是如果你这个教育的内容和方法，得不到相关专业顶级科学家们的普遍认同，说明你就是错的，这没什么好说的，这方面不能讲究人人有一票式的“民主”。 那么，剩下来，我们普通家长们还能做什么事呢？因为这些事牵扯第二个哲学问题的关键，放在下面说。 第二个哲学问题是，建一个新式学校，路径上无非有两种，终极目标当然是“新瓶装新酒”，但是中间过程一定是两条，要么经过“新瓶装旧酒”，要么经过“旧瓶装新酒”，你选哪个呢，想清楚了没有。 当然是哪个容易，就选哪个了。 有一批家长，更乐于选择建立新式学校的途径，一上来就要有“新瓶子”，孰不知，从哲学观点上说，想一下子就有“新瓶新酒”，那是基本不可能的，现实也告诉了这些家长们答案。 只可能是经过“新瓶装旧酒”的必然阶段，好在传统教育的“旧酒”，并不是完全有害，其中一些有效成份还是相当有益，如果能够重视，也是能够最终走出来的。 要命的就是没有这种哲学认识，在那瞎转悠走不出来了。 为什么走不出来，其中牵扯到一个教师的素质，教师素质中最重要的一条，就是言行一致。搞新式教育的改革者，如果连这最起码的一条都做不出来，还要在此条上不断受人怀疑，接受考验，那就可笑了，新建团队一定要把这样的人排除出核心层。 当然还是有一些新式学校，在教学内容上不搞革命，宣传上不搞表演，低调地做事，其实就是自觉或不自觉地符合了这个哲学规律。 另外一条路，就是“旧瓶装新酒”，在很大程度上，并不见得就比“新瓶装旧酒”的路难走，最简单的说，家长关爱孩子，引入现代文明规范，在课外为孩子提供画龙点睛式的教育提高，这种新酒的质量，绝不会差，孩子的受益程度，并不见得就比旗帜高扬的新式学校差。 我们的文档，基于此种认识，所以把写作着力点，放在班级层次，意味着，公立学校也可以采取我们的方案，建成一个个善美真的教育实验班，用传统公立学校这个旧瓶子，来装实质内容的新酒。 值得说一句的是，朱永新推动的“新教育”项目，似乎也是选择走这条路，对整个国家教育的影响会更大。 至于这些新酒是什么，乃至于能更好地配套于这些新酒，未来理想的新瓶子是什么，可以参看文档中的具体内容，其中有两条是尤为重要的。 第一是家长会的建设，学校建设起来之后，经济上靠企业家的襄助，智识上靠科学家的把关，这样子建设起来之后，家长就是重要的动力，通过家长会的机制，推动师资和教学，这种推动，是企业家和科学家都做不了的具体事情。 我们判断一个新式学校是否真正有改革精神，真正想把事做好，就看它有没有建设好家长会的意图。 第二是课程时间表的模式，课程内容的改革，最基本的一条是改革课程时间表，否则新式教育引入很多新内容，但是对“课程表”没有整体的深入理解，反而会冲击到原有的传统学术能力，学生的学业表现，反而没有传统学校的好。 传统的课程时间表，确实有弊端，在那个课程表里，每天上数门课，每门课都要过一遍“老师讲学生听”，确实有点违反了人的自然本性，我们分析了人类有九大教学环节，需要均衡设置，就需要跟传统学校不同的课程表设计。 这也是我们创建新式班级和学校的关键原因之一，这样就有可能采用新式的课程表了，至于其他教学内容的进一步改革，才有可能。否则，传统的课程表下来，教学内容的改革，只会让学科越分越细，弊反大于利，只有先把课程表的框架定下来，才能保证住教学内容的深入改革，不会产生这种副作用，而始终保持住学科分类粗线条的教学优势。 这种种创建性的事情，也不是没有可能的，关键是有人跑，有人鼓动。我本人是个书生，能尽多少力就尽多少力，起码我利用自己的时间把这个文档写出来了，完全是公益奉献给大家。如果有人希望我做得再多点，把我文档中的设计真正付诸实现，我觉得目前真的是能力有限，没有团队，没有资金，那就得放弃自己的数学研究，去张罗这些事。 我不想把自己定位成一个伟人，圣人，我相信自己有这个苏秦张仪的游说能力，公关于三界：企业界、政界和学界，把这个方案中的事情做起来，积累团队，吸引资金。但是，这不是我人生的近期目标，也许十年以后，我再奋斗上十年，把数学再修炼到我可以满意的程度，可以出山来做更多的公益事业。 数学的修炼，一将功成万骨枯，从事数学的人会越来越多，但是在纯粹数学的研究上，基本还都是，大家陪着极少数的几个顶级高手玩，今生读书，只是当作自己的人生修炼，想有成就，得靠来世。 这么好的修炼机遇，不是每个世俗之人都能享受到的，是福气，该珍惜不能轻易放弃。另外，经过十年之后，这份文档的正确性也能够得到更多的评判，如果有人已经在这十年里，对中国教育改天换地，也就不需要我个人出山，其实也更符合我的本性和能力。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-12 05:54:29
http://www.yanghengjun.com/?action-viewnews-itemid-702 『柏拉图：对于你这个“民主小贩”来说，更应该记住的是“没有反对者，就没有民主”这样一个思想，没有对雅典传统民主的批判，就没有现代的民主。而你在传播民主的过程中，也要让自己传播的民主，以及你自己，经得起批判。』 教育也应该是这样，具有开放的心态。
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姚立其 2011-08-12 09:30:56
王教授，您说：“把我文档中的设计真正付诸实现，……，那就得放弃自己的数学研究，去张罗这些事。 ” 我说：“您不要！古语说‘穷则独善其身，达则兼善天下。’您先把自己的研究做得更好（这是我特别希望的，虽然你的研究做得好了我也无法欣赏），然后您再考虑‘兼善’这个步骤。我总认为（可能越是学界的人越是如此认为）好的教育家比好的科学家还是低了一个层次。况且，现实中也极少学问做得不好，而仅以大教育家知名的人物。 我们都是先有了数学家苏步青，而后有大学校长苏步青；先有了数学家王梓坤，而后有大学校长王梓坤；先有了数学家潘承洞（您的数学师承系列），而后有大学校长潘承洞…… 哈代说：“数学家的职责在于做数学上的事情，证明新的定理，把它们添加到数学当中，而不是谈论他自己或者其他数学家做了些什么。 解释，评判，欣赏都是二流头脑干的事情。 我认为，数学教育家和数学家相比，还是有层次上的差别的。您有能力作一流头脑做的事情，就先把数学研究做好吧。我也认为“数学教育家”应该首先是一个数学家（可大可小）才行。波利亚是一个典型的例子。试想，若我在波利亚之前写出了一本和波利亚的《怎样解题》一样的书，那谁会信服呢？人家一句“如果你说得有道理，那你怎么不能用这些办法把自己的数学功力练得更高呢？”我就无言以对了。 一个数学家搞数学教育不成功，仍然是数学家；一个数学教育家做研究不成功，其实连教育家都不是。 您已经是数学家了，慢慢成了越来越厉害的数学家再搞教育不迟。一个人可以在60岁之前是数学家，在60岁之后是教育家，但反过来好像不太行。 您又说：“这不是我人生的近期目标，也许十年以后，我再奋斗上十年，把数学再修炼到我可以满意的程度，可以出山来做更多的公益事业。” 我觉得这是所有真正喜欢您的人都愿意听到和看到的。 “数学的修炼，一将功成万骨枯，从事数学的人会越来越多，但是在纯粹数学的研究上，基本还都是，大家陪着极少数的几个顶级高手玩，今生读书，只是当作自己的人生修炼，想有成就，得靠来世。” 放下了胜负心，您的研究工作必会做得更好！
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王永晖 组长 楼主 2011-08-13 03:28:04
多谢你的鼓励，每个人都有能力的限制范围，虽然我不会去做大范围的教育普及工作，但是还是会做一些很小范围的，一个就是跟我儿子相关的，另外一个就是找些好友，为十年后的计划现在就开始做些准备。 我自己的数学研究，在国内都算不上一流，追了刘建亚十年，至今反倒差距更大了，原因有几个，这里就不提了，反正是事实。 再下上十年功夫吧，目标其实设的是，真正跨进数学的门槛，这也正跟孩子们的教育有相通之处，让自己跨入门槛，有了体会，才有可能帮助自己的孩子们，将来也有可能跨入门槛。 我现在在儿子身上花的功夫，主要是陪他玩，听他的话按他的方式陪他玩，连数学上的练习方法，很多也是他自己想的。这么做的目的，就是为了将来他长大的时候，能够听我的话，按照我已经积累的经验，再往前走。 这么写，是希望我们共勉。如果父亲在孩子小时候不陪他们玩，长大了之后再教育他们，孩子会起逆反心理，起码会觉得父亲目的性特别强，即使道理是对的，也可能听不进去，我建议咱们这么做，就是未雨绸缪，目前来看，施行效果还是比较好的。
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亮亮 2011-08-13 15:30:10
先说点什么吧，楼上举得例子并不恰当，象现行的社会最需要并不是大科学家，倒是需要很多好的管理者，好的老师，去教更多的孩子，扭转社会风气，让他们成为大科学家，这种行为更难得可贵；也不是我们不能教出来，就如王老师说的陪孩子玩就行，需要几代人的积累。 我觉得王老师现在做的是社会更需要的，比学术更重要，你在这点上绝对是能超过“刘建亚”，呵呵。特定的环境成就特定的人，而现行社会更多的需要改变我们现行的中小学等乡村和城市教育。 其实在学术上我有很好的路可以走，我有很好的环境，有很好的先辈在引导我，我还年轻，但就我现在的判断，做有意义的事情更加重要，而不是自己做的怎么样。虽然我年轻，这些话我可能不能判断到底意味着什么，但我坚信。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 03:27:07
学术就是很有意义的事情，教育是离不开学术的，所以我比较认同姚立其的基本观点，需要科学家来做教育。 我们确实『需要很多好的管理者』，但是这些管理者的责任应该是，促进科学家对教育的沟通，而不是相反，可惜，这是正在发生的现象。 如果在大学中能得到一个教职，可以说，这是前世修来的福气，有大量的时间，可以用于个人的修炼，如果轻言放弃，专门从事大规模的教育普及工作，其实还是有些莽撞的。 另外，从战略上来看，很多事情的推动，既要靠英雄人物，又要靠群众意识的水到渠成，自然而然，顺势而为才是事业成功的诀窍。 我的文档，有个前提假定，就是家长的自治和共享意识，我们可以看到豆瓣上的诸多教育小组，这些小组的成员们，应该算是中国最关注教育的家长们了，即使如此，这个人群里目前也只是处在启蒙阶段，论及做事，哪里有那么容易。 事不轻为，才是比较成熟的态度。我把文档写出来，但文档里的事，能不能成真，在多少年里能够成真，都需要现实的响应和答案。 如果十年之内，我能找到6个水准一致，理念接近的同志，那个时候，即使不管我数学水平修炼到何种程度，也大致可以放下来，专门去做这种教育普及工作了。 人应该有一个自私假定，一个最优化假定，怎么设定，每个人都有不同的理解，我的理解是，人生是一个修炼的旅程，数学，是一个再好不过的方式，做了这么多年，还没入门，应该再试最后一口气，看能不能达到自己心中的门槛标准。 当然，从做事的角度来说，我现在40岁，其实正是适合去创业的时候，十年后的事，还未可知，说不定，十年之内，就有人把我文档中设想的那种事业给做成了，不需要我再来了，但是，因为我把自己的“私”，是设定在“修炼”上，所以，也只能这么样了，这也是我公开文档的心态，有越多的人去做，越好。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 03:32:13
『好的老师，去教更多的孩子，扭转社会风气，让他们成为大科学家，这种行为更难得可贵』 我稍微提一句，实际上这就是钱学森之问，实际上是国家的大政策，有两个要素其实更应该排在前面： 1. 全职妈妈，钱学森和杨振宁的时代，那个时候可都是全职妈妈，杨振宁4岁学会4000个汉字，谁教的，他的母亲。 我是最近两年，才夺得家里的教育主导权，但是，展望将来，很多具体的工作，还是应该由我夫人来做，才对，否则我成天时间花在儿子身上，怎么在自己的数学研究上用心。 这个想法，以及怎么解决，我在博客上发表过，虽说好像很小很具体，但是牵扯到的是国家级战略。 2. 图书馆，没有图书馆，Gauss就是生在中国也白搭。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 03:46:16
我们如果模仿毛泽东当年的社会各阶层分析的文章，也分析一下现在关心教育的人群，然后基于这种分析，去确定一下教育改革的主力军应该是谁。 普通家长们难以担当此大任，很多民间教育团队，把建校重点都放在普通家长身上，希望靠家长帮忙，把新学校建起来。 其实，教育本质上是一个公益事业，有大无私在里面，普通家长们为什么建校呢，就是为了自己的孩子，不可能期望他们对教育有很大的公益心态，以小众心态，能建成一个什么样的学校呢，过家家玩而已，幼儿园问题不大，做到小学层次就已经危险而难了。 我对家长参与教育的重视度很高，所以文档的第一章就是家长会，跟我上面提的不矛盾，建校的主力军不应该是家长，但是学校建立起来之后，怎么运行和管理，家长参与的越多越好。 我称作教育托管，终极形式是，学校建成之后，就把各个班级托管给家长们。相当于把美国的Charter school和home school揉在一起。 建校的主力军，我还是寄托在两个团体，一个是科学家，一个是企业家，如果这两个团体中找不到关心教育，准备做事的同道，那就算了呗，事在人为，没有人，就不做了。 谈起建校，除了科学家外，有两类人群，我特别愿意接触： 1. IT界人士，学校的网站和软件建设，已经成为我们这个时代教育改革的推手。 2. 建筑界人士，学校的建筑是非常影响人的心灵的。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 04:15:48
『学术就是很有意义的事情，教育是离不开学术的，所以我比较认同姚立其的基本观点，需要科学家来做教育，水准越高越好。 』 关于形成机制，吸引科学家办教育，这件事情的方向是非常正确的，我只要提示一点，大家就可以畅想未来的大势。 这一点就是，在中国各地大城市，当地最好的中学，往往都是大学的附属中学，为什么呢，沾了大学的仙气啊，实际上，这些中学跟大学的关系，还并不真的是非常紧密。 像西安的西工大附中，我上学的时候还没什么名气，现在是领军学校了。像我们首师大下属的首师大附中，其实跟我们首师大关系不大，就是挂个名字，地理上挨着我们学校，在海淀区算是很好的学校，名进前五，这是北京，教育资源太多，如果是地方省会，恐怕就还得靠前。 这还只是沾了仙气而已，如果一个中学，能跟科学家们有更深入的挂钩，这样的学校肯定会有非常大的不同的。 所以，吸引科学家们关注教育的这个大方向一定是对的，关键是要把机制做好，不能徒有虚表，不能脱离学术心态，我们国家大学里面专门有个教育专业，但这些老师们，在人类的三大语言中，都不是顶尖高手，甚至连大学基础课都教不了，只会说些教育方法，就是我说的，脱离了学术心态，只能玩虚的了。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 04:25:53
如果有大资金、大法力，应该是幼、小、中、大四级教育一块儿建，甚至先建大学，有了大学，建中学，小学，幼儿园，还不是小菜一碟。 我们中国百年前的教育家，陶行知他们，没敢往这个方向上去想。如果用这个想法来说，退出学术界，专门去做教育，是为不智，相当于放弃了这个非常重要的谋事方向，即使能成事，也顶多是俞敏洪那个级别了。 俞敏洪最近几年，在媒体报道中透露想办大学的愿望，但是，他有他的基因在里面，已经形成了，就不可能再改了，跟大学完全是两回事，我认为他做不了了，只能等新一批的人来主事。 这些想法，我的文档里都有，这里是专门挑出来说，可能马上就能连载到。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 04:56:47
豆瓣需要审核下面的内容，可能有关键词，稍微删改一下再发试试。 教育离不开国家大势，我看到亮亮在他的科学网博客上的相关博文，这里也提一下，算是一个记录。 我们教育孩子，其实也是如此，本小组的一位成员，原来是我教过的本科生，现在比利时做博士后，发了个帖子讨论教育，我给他回的却是对高科技在未来的展望，后来整理后发在我的博客上。 这里，稍微从根子上来说，一个国家，有三个层次： 经济----行政----文化 但是，经济和文化，每个又可再一分为二，从而形成五行： 银行-------------党派 ---------行政--------- 企业-------------公益团体 本来说，银行也是一种企业，但它是一种非常特殊的企业，需要制定特殊的法律监管。政党也是同理，本来也是一种公益团体，但是跟普通的公益团体不同，有特殊性，需要特殊的法律。 国家大势，就是这5个方面怎么变。行政不用说，因为行政是为其他4个服务的。 银行：宋鸿兵的《货币战争》，有人说是哗众取宠，但是，他其中有个逻辑基础： 『 “一个国家以国债作为全球货币的基准，全球贸易在发展，势必要求美国不断向全球提供货币储备资产。但国债不能无限膨胀，因为你的财政收入是有限的。”宋鸿兵表示，美国国债增长的无限性和财政收入增长的有限性形成了内在的矛盾，而这种矛盾最终会走向崩溃。』 这个东西看来是对的，所以，货币这一层的大势，肯定要变，我们不是专家，不知道会变成什么样子。 企业：这方面的大势，就是机器人技术，我的博文连发过两篇，说的就是这件事情。 包括现在的经济危机，一个层次就是宋鸿兵说的货币问题，但另一个问题，机器人技术的成熟，也绝对不可小视。我们中国的发展，实际上就是要跟机器人技术的发展争时间。 关于政治方面，我的一篇博文，专门引用了裴--宜---理的一篇文章，就是对他所说的两点有相当大的认同。 1. 年轻人都出国了，成家之后的知识分子们都忙着挣钱了，所以政改的压力因此大减。 2. 他引用了亨廷顿的说法，民主来源于社会上众多的自治组织，我赞同，认为自治和共享是民主的精髓。 这些大势，跟做教育有关，跟我们教育自己的孩子也有关，孩子的成长，怎么离得开国家大势。 而且，这种大势的变革，据我这么角度来分析，把它用这个五行理解框架去定位了，就可知道是很巨大的。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-15 10:52:54
教育离不开国家大势，我看到亮亮在他的科学网博客上的相关博文，这里也提一下，算是一个记录。 我们教育孩子，其实也是如此，本小组的一位成员，原来是我教过的本科生，现在比利时做博士后，发了个帖子讨论教育，我给他回的却是对高科技在未来的展望，后来整理后发在我的博客上。 这里，稍微从根子上来说，一个国家，有三个层次： 经济----行政----文化 但是，经济和文化，每个又可再一分为二，从而形成五行： 银行-------------政党 ---------行政--------- 企业-------------公益团体 本来说，银行也是一种企业，但它是一种非常特殊的企业，需要制定特殊的法律监管。政党也是同理，本来也是一种公益团体，但是跟普通的公益团体不同，有特殊性，需要特殊的法律。 国家大势，就是这5个方面怎么变。行政不用说，因为行政是为其他4个服务的。 银行：宋鸿兵的《货币战争》，有人说是哗众取宠，但是，他其中有个逻辑基础： 『 “一个国家以国债作为全球货币的基准，全球贸易在发展，势必要求美国不断向全球提供货币储备资产。但国债不能无限膨胀，因为你的财政收入是有限的。”宋鸿兵表示，美国国债增长的无限性和财政收入增长的有限性形成了内在的矛盾，而这种矛盾最终会走向崩溃。』 这个东西看来是对的，所以，货币这一层的大势，肯定要变，我们不是专家，不知道会变成什么样子。 企业：这方面的大势，就是机器人技术，我的博文连发过两篇，说的就是这件事情。 包括现在的经济危机，一个层次就是宋鸿兵说的货币问题，但另一个问题，机器人技术的成熟，也绝对不可小视。我们中国的发展，实际上就是要跟机器人技术的发展争时间。 关于政治方面，我的博客上也说过，认为民主不是当前的现实任务，但是公益是，中国共产党的基因就是为了劳苦大众谋福利，只要能保得住这个基因，激发它的活性，我的一篇博文，专门引用了裴宜理的一篇文章，就是对他所说的两点有相当大的认同。 1. 年轻人都出国了，成家之后的知识分子们都忙着挣钱了，所以政改的压力因此大减。 2. 他引用了亨廷顿的说法，民主来源于社会上众多的自治组织，我赞同，认为自治和共享是民主的精髓。 这些大势，跟做教育有关，跟我们教育自己的孩子也有关，孩子的成长，怎么离得开国家大势。 而且，这种大势的变革，据我这么角度来分析，把它用这个五行理解框架去定位了，就可知道是很巨大的。
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姚立其 2011-08-15 12:57:01
王教授，我发现您的贴子多在凌晨三四点钟发出，您可得多注意自己的身体。美妙的数学课题等待的是健康和精力充沛的你。 科研与教学，把您儿子或者还有您身边力所能及的小孩子们培养好，是您的两块主要阵地。在科学网上和在这里把您对孩子的培养理念与具体方案写出来，一方面对您自己并没有太多好处（虽然只奉献不索取是高尚的，但能让人们实施更有价值的高尚的地方还多得是），再者更重要的，您有没有发现，在教育孩子的理念上，其实知音挺少的。我也相信，也不会有太多其它人的理念对您有真正的帮助。所以，如果在这里和科学网上表达自己对教育（特别是幼小教育）的观点和一些具体设想，占用了不太少的一些您的时间，瓜分了一些您做科研和正常休闲（因为第一您对自己在这里和科学网表达的东西一定是认真的，第二很多时候，您是在您本该睡眠的时间里敲打出这些东西，所以这不应该算作是休闲）的时间，我认为是不太值得的。 还有，实际上，如果一个人看到了您的教育理念，就全盘接受了过去，而一点儿都不清楚您的数学和您本人的其它一些情况。那他应该算得上是一个盲从的人，您也几乎一定不太喜欢这样一个人去实践您的理念，他把它弄走样，几乎是不可避免的。我的数学层次低得很，按照我很喜欢的您的门槛论，我离着第一道数学功力的门槛还有十万八千里呢，但我仍然知道，盲从是相当有悖于我们的数学精神的。 我会非常认真得对待您在博客里说的一些应怎样学习数学，研究数学的建议。是因为您自己应用这些方法，这些习惯已经做出了好的东西。我会非常认真得对待您说的一些培养孩子的理念，是因为您的这些理论是从反思自己的成长道路，借鉴其它成功同行的习惯而得出来的。就像您说的“在晨兴中心数学高手们的环境中熏染过多年，根据自己在数学研究上的跋涉经验和对这些数学高手们的观察，将这种认识往回推，推到幼小教育阶段，认识到幼小阶段数学教育的真功夫…” 我会认真对待丘成桐先生、林芳华先生、刘克峰先生、杨乐先生及很多其它优秀的数学家们关于怎样做会扼杀掉孩子们很多的创造性，也是基于同样的理由。 但是，认真倾听你们声音的人并不太多。 在科学网上，彭思龙先生那篇博文后面，我说过这样的话： 对那些在我们眼里的在孩子的教育上无知的家长（但愿我们的一些见解不是另一些高人眼里的无知），我们也不会有所作为，一是你说了他也不一定体会得到，二是他对自己的做法很坚信，根本不想听你说，事实上，他确实也没义务听咱们的建议。 所以，管顾好自己的儿女和可以影响到的亲戚、学生就足够了。不是我们只顾自己，而是没人愿意听我们这些人的不同意见。因为一个人如果从来没有思考一下这个“创造性”，那他不会意识到他有可能在扼杀自己孩子的创造性。 再一个，这个创造性在有些人眼里也不像在我们眼里的那么重要。他可能会承认那些搞神六、神七的人的创造性（因为这种创造性对他们还好想像一些，对于跟彭教授您有关系的基础数学里的创造性，他们可能没有一点儿概念），但若让他们为自己的儿女作选择，那说不定，或者是极有可能地，他会选择让他的子女作一个没有这种创造性的千万富翁。 唉，家长自己就对科学没有了解，没有兴趣，那他不会想到要保护孩子在这方面的想像力，另一方面，很多的他们并不很屑于让孩子从事这方面的事业。 在一篇李克正先生《寄语新同学》里，他说： 1994 年的国际数学家大会在挪威召开, 一位政府官员 (相当于我国的科技部长) 到大会上致辞。她说: “数学有什么价值? 数学本身就是价值。”与会的张恭庆院士慨叹我国没有一个政府官员会说这样的话。 我说：我们周围的大环境就是这样。很多人对自己的所做（虽然我们认为他们是错误的）很满意。您说的：“城里的孩子整天参加各种补习班，从小学开始，瞄准好的大学而努力，一切为了升学。这些社会氛围使得学生尽管接受了大量的信息，并且能够得到很好的考试分数，也能上很好的大学。”其实，这最后的结果：得到很好的考试分数，能上很好的大学。对大多数家长就已经足够了。这样搞科研可就不好使了？不好使没关系，他们也没怎么想让孩子去做科研。能考得好分数，能入得好大学，没有证据说明这会让以后挣钱的能力下降吧，那就没事！ 总之，我要说的是，在这里和科学网上谈论关于大学以前的教育，您花费比较多的时间和精力，是不太值得的。 我太太就曾好几次跟我说过，你别乱写这么多了，人家王教授是干什么的，你别耽误人家做研究的时间了。 她说得很对。这次我又写得过长了。 祝王教授数学研究做得轻松顺利。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-16 03:54:28
哦，我正在欧洲，所以之间有时差，我这边都还是白天，这几天正在捷克和波兰旅行，抽空写几句，我的打字速度比较快，发出来自己都吓一跳，怎么篇幅还挺长，可能跟豆瓣的排版有关。 『认真倾听你们声音的人并不太多。 』 其实，任何一个东西，要能进入普通公众的层次，都需要时间的积累和检验，谁也不能预先地就一定说他是对的。 所以，我的声音，自然也不一定就是对的，但是现在把它整理发出来，算是尽到了我的一份心意，如果我们中国每一个人，都能为自己的孩子，为自己的民族，尽能尽的一份心意，聚在一起，就是不可小视的力量。 我在匈牙利刚呆了一年，这几天又在捷克和波兰旅游，在这几个前社会主义国家，我感到非常惊讶，尤其是匈牙利和捷克，它们的国家怎么这么美丽。 我们中国人，为什么不能把自己的国家建设好呢，很多家长们，对子女教育的预期就是，把孩子送出国。这种情况，本也无可厚非，花的是家长们自己的时间和精力。 我对教育是很感兴趣的，目前不做，实在是时机未到，能力也未到，只能先把文档写出来，靠朋友们互相沟通，以备后日之用。我跟一些普通家长们的不同之处，可能在于，我能看到大势，做教育必须结合大势，家长们想着把孩子送出国，这是现实人情，但是如果一个教育体系，目标也是把孩子送出国，那就完全不对了。 既然不送出国，那么我们只能把国家建设好，前人栽树，让后人乘凉。 文字这种东西，写下来就会保存，所以不算是浪费时间，算是给历史一个见证。中国人已经做了很多浪费时间的事了，其实在我看来，该浪费的不浪费，不该浪费的不心疼。 教育中，应该注意到“浪费”的概念，我在自己儿子的身上，其实就大量地运用这个原理，允许他“浪费”，这是我们那个年代的中国人，不容易注意到的事情。 夸子在她博客上写的“试错”教程，其实也是包含这个意思，她花了很多时间记录自己的教育实践。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-18 03:28:19
我这份文档，受到华德福教育运动很大的影响，我夫人前年做出一个很正确的举动，将孩子送到一个刚筹办的华德福幼儿园。 我当时不在国内，回来后，每天接小孩子的时候，心里非常高兴，这些感受，都曾经在我的博客上发表过，都集成在这个文档中了。 我的文档有很强的乌托邦性质，这是我故意为之，我们面临人类社会的巨大变革，网络技术已经成型，机器人技术马上到来，货币改革正在酝酿，所有这些，谁又能说将来的教育，不会朝我文档中的方向发展呢。 我的文档，跟华德福教育，相比而言，可以列这样一个趋势表： 私立学校------>华德福学校---------->本文档中学校 行政自治------->教师自治------------->家长自治 也就是说，我认为天下大势，随着新科技的发展，教育的自治程度会越来越高，最终发展到，每个班级由家长托管，自治。 这是一个很大胆的设想，如果对比现实的中国，难免会觉得是臆想天开，但是，我觉得这是人类发展的大势，我希望，我们中国人能在这个大势上先起步。 华德福教育，其理论设想上，其实也是挺强调家长参与的，但是参考国内和国外的实际上的华德福学校，家长参与的程度还是很低的，甚至比不上夸子介绍的某些美国学校。 我的文档，就是把家长参与的程度，想象到最高，托管班级，进行自治，正像家庭是社会的最小单位，家长们托管班级后，就形成教育的最小单位。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-24 03:28:12
立其挺关心数学的，我自己对幼小阶段的数学教育，真想不出什么高招出来，这几天开会，跟中国数学界专门管奥数国家队的一位老师在一起，我博士的时候就曾请教过他一个问题，第二天就给我解决了。 这位老师的名字，一般普通人都不知道，只有进了国家队冬令营的学生，才知道。我们俩聊了很多，我才知道，他这么高的位置，其实也是公益付出，没有钱的。 他刚开始跟我聊的时候，说道，私立机构有优越性，哪个老师不合适，立刻就可以撤，确实如此，所以我的方案，是有这一块的内容的，叫做“战略伙伴公司”，但是，主体还得是公益的。 很简单的道理，像这位老师，根本不可能愿意接受私立机构的聘请的，他从2004年真正管事以来，从未这么做过，所以，公益机制是很重要的，没有公益机制，就请不来顶级科学家参与教育。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-29 03:46:06
立其写的帖子是： 将来我们靠什么来验收我们今天之所做？ http://www.douban.com/group/topic/21871472/ 我的回应，觉得立其想的复杂了，原因总结为两点是： 1. 家庭教育/幼小教育的原则，最基本的东西，其实跟“不要随地吐痰”的正确性可以相比，是人类历史已经证明了几千年的，哪里轮得着我们这一代短短的二十年去验收，做就是了。 2. 孩子跟我们是成天生活在一起的，我们使用了什么样的教育方法，根本不需要等到将来才看出结果，几个月下来就能见真章。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-29 04:11:34
-------- http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e2f039d0100y2ho.html ------------------ 初访蒲公英学苑 泡泡妈妈觉得主流研究的统计数据不可靠，她举了两个例子，一个是婴儿的体重曲线，曾经有段时间，通过奶粉喂养的婴儿把平均体重标准拉高，由此错误判定母乳喂养的婴儿体重偏低。再一个是不同年龄段的儿童视力标准也不断在修改。由此，泡泡妈妈觉得，科学研究只看统计数据，不断推翻前面的结论，怎么能抓住问题的本质呢？ 这一点我（费思）倒有不同的看法，从科研出身的角度来说，确实有很多领域（尤其在人类发展和大脑发育方面），科学无法提供类似真理的终极答案。但科学方法的可靠之处，恰恰在于，它是允许犯错误的，在经验证据面前保持开放的态度，存在自我纠错的功能。比如旧的体重标准被推翻，其实也是科学认识深化的过程。正如蒙氏强调教具的自我纠错功能，才使得自主探索成为可能。即便存在哲学上的绝对真理，如何检验？谁又能作为真理的代言人？ -------------------------------------------------------------------------------------- 费思的回答当然是对的，但不一定契合了情景。我跟贴如下： 『泡泡妈妈觉得，科学研究只看统计数据，不断推翻前面的结论，怎么能抓住问题的本质呢？』 泡泡妈妈的这种感觉是有道理的，不过，我感觉泡泡妈妈的文字能力不够强大，不容易把自己的感觉总结成清晰的东西。 比如这句 『快乐不是教育的目的』 你看这句话说的。我们或者可以说成，快乐不是教育的唯一目的，如果是普通家长说，稍微词语含糊点是可以的，但是如果要专门从事教学，乃至教学设计，就得严谨点。 同样的话题，我们豆瓣小组上也有，当时有一部分就是针对费思的一些观念回应的。题目叫做 快乐教育遗失的角落 http://www.douban.com/group/topic/19330739/ 泡泡妈妈的感觉，如果用我的话说，就是，幼小教育的理念，很多就是做人的常事，当然不需要什么脑科学之类的来统计。这个想法，我们在上一楼提示在姚立其开的帖子里谈了 我为什么不敢把儿子送到华德福那类学校去呢，就是看到的实践者，把小学教育弄的太花哨了，小学教育，不可能有多高深的东西，这是我一直的观点，如果哪个小学，不是讲究花哨，而是力求朴素，就是做人的基本常识，基本能力，我肯定就会把儿子送过去。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-29 05:07:19
所以，对于这些新建小学的家长们，我的建议是（可参看刚才对姚立其帖子的两点总结）： 1. 小学的学校教育，应该是去力求最基本的东西，基本知识，基本态度，基本能力，这些基本的东西，其实都是大家常知的，除非你不读书，只要稍微读点书，那些人类几千年下来，流传下来的颠扑不破的东西，就是这个。 这方面，还真没什么讨论的，所以我才有胆量，以一己之力，写下一个文档，作为底本，供家长们参考。 2. 超出基本范围的教学，应该由家长来做，这是小学教育的特点，我们当年就都是这么走过的，有些孩子，天资聪颖，没怎么靠家长，但是，他也没靠学校啊，他靠得是自己，我们数论界，高手那么多，真正能从小就完全靠自己的人，我也就见到一个，大多数孩子，还得靠家长或者靠兄长。 看到这些家长，这么有行动力，有些还是高学位，放弃了自己的白领工作，专门为孩子做这个，可以看出来，家长们的目标在精神上是一致的。 这里，再次提到我自己的打算，看到他们的行动，映射出上面的想法，我感悟到，办个学校，确实是非常有益的，我儿子下周就上家旁边的小学，是海淀区重点小学，班上有30多人，人数还算可以的，不过，一个年级就有10多个班。 小学教育，就那么回事，只要我坚持不强迫、不急燥的态度，坚持多进行户外活动，儿子的成长应该不会有什么大问题。 我现在想到，对于我儿子来讲，很可能真正要做的，是中学。有两个原因： 1. 我儿子进行的，还真是快乐教育，没办法，小啊。如果我们进行的快乐教育，最终没有让孩子上到一个比较好的中学。差的中学，还是会对儿子有影响的，不在于老师差，关键还是在于学校风气，差学校的学生，会很容易地形成心理定势，来就不是要好好学习的，好学校的学生则相反。 2. 中学教育，直接指向高考，其实我们这些做学问的人，有很好的经验，可用于指导这些中学生，既让他们学好，又让他们玩好，从而有潜力从事后继的学习。 这可是硬功夫，做得好不好，很容易检查，反而是办新学校的一个大动力。 所以，做一个小学，如果仅从为我儿子的角度来看，用我同事的话说，等于为喝一口水，去挖一条河，效益比仅从家庭角度来看，还远远不够。但是，做一个中学，仅仅从我儿子的角度来看，效益比也会很大。 中学教育，因为有高考指标，不管是中国高考，还是美国高考，其实都是硬功夫，传统的死学的那帮学生，高考成绩其实都不怎么样。像北京四中，北大附中，如果不尊重这个教育规律，就不可能有今天的成就。 所以，如果有一大批学生，在小学阶段接受了“快乐教育”，因此考不上北京四中北大附中这样的好中学，但是他们底子其实也很好的，也非常愿意学习，态度是对的，那么就可以进入我想办的这样的中学。 当然，这是5、6年之后的事了，有意者可以先沟通联系，出钱出力出技术，看看能不能攒出这样一个学校。 中学建成了，再往下建小学，建幼儿园，都是相对容易的事，跟自己的孩子无关，那真得有公益之心了，另外一层，光把它当作事业是不够的。 当然，最高级的目标，是建个大学了。前几天，在捷克的CK小镇 Krumlov旅游，那个地方，太适合作为大学了，河流（三曲），小山，城堡，捷克政府若是有此举，这个大学一定会世界知名，哪怕是在捷克这样的一个小国。 大学如果能建成，往下再建中学、小学、幼儿园，那可真是小菜一碟了。所以，看到有几个博士，要完全退出学术界，其实我是感觉到有些可惜，因为这就意味着，他们从未想到，也并不打算建个大学。 一个教育体系，怎么可能缺少掉大学，这最重要的一环呢。 我之所以跟有些好朋友特别能谈得来，就是因为他们心里始终放着“建大学”的梦想。
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泡泡妈妈 2011-08-29 09:00:14
这个王教授也太损了，就提这么两句，害我们看这么一大篇。。 我坦白，我写的东西好多都是不严谨的，因为我的时间少，如果再花时间斟酌，能写出来的东西就更少了。。。但是，另一方面，我也一直觉得，只要不是出正式的指导或者文件，只是自留地上随便探讨的话，严谨和正确都不是那么重要，火花才是最重要的。。。 所以，我写的每句话，经常都是随便写的，就是写到那里了，想想用个什么话表达呢，这句吧，就写上了。。。 再说正题，对于那句话，"快乐不是教育的目的“，这句话我反而觉得，虽然不严谨，但是比起其他几种提法，是最接近我想表达的意思的，因为我觉得”教育“和”快乐“这两个词其实并没有直接的联系。但是现在我们总是强求探讨她们二者的联系，所以我想表达的就是不要总想着硬把这两个事情放到一起了，也不要总探讨他们之间有什么关系了，没什么关系。。
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泡泡妈妈 2011-08-29 09:31:32
关于主流科学的那个， ”泡泡妈妈的感觉，如果用我的话说，就是，幼小教育的理念，很多就是做人的常事，当然不需要什么脑科学之类的来统计。这个想法，我们在上一楼提示在姚立其开的帖子里谈了 “ 其实我不是这么认为的，反而，我是强调一定要有一个体系，当时探讨的时候我们也说过这个问题，就像一个楼，我们觉得盖得不好，这里不好那里不好，一无是处，但是把它推倒你来盖，你未必能盖得起一个楼。。。 对传统教育方面，我很赞成王教授的观点，传统教育有问题是肯定的，但仍然是我们借鉴的主要体系，其实他作为现行教育体系，投入了那么多人力物力资源，古今传承。。。它绝不是一无是处的，也不是可以被随便轻视的。。很多时候她确实面目可憎，但那只是她给我们印象比较深刻的那一部分，不能被那些所迷惑。。。 但是对于体系，我说过我最信任的是中国古文明，其实是蒙华，不信任主流科学体系，我当时是这么说的： ”对于主流科学研究，并不是我觉得不允许犯错误，而是因为科学老是犯低级的错误，让人难以信任，因为它缺乏一个深刻的哲学根基做指导，所以就像盲人摸象一样撞来撞去，总是被现象所愚弄，这样的局面在现代医学营养学等等领域中总体而言仍是现状。。 对我来说，最值得信任的体系是中国古文明，那里无所谓正确错误，只有理解得深与浅。。其次是蒙和华，贵在有严谨且可操作的整套体系，虽然也有各自局限，但是在她们各自擅长的领域，是非常深刻和本质的，远优于主流研究的那些平均观测值体系。。。“ 其实我也不知道为什么不信任科学，我觉得缺乏哲学根基是一个，方法论可能也有一点，传统文化会先有一整套认知体系，而且那个体系是绝对正确的，然后，对很多现象，虽然没有看到，但却可以运用那个体系做出合理的推断，然后再用实证去验证那个推断，所以经常是先知先觉的，知道的远远比看到的多。。而科学呢，太看重实证、看重表面现象，所以总是后知后觉，先看到一部分现象，就做出一个结论，然后后来看到的现象多了，发现不对，又修正一个结论。。。最后实在是掌握的现像太多了，所以才不得不看清真相。。。 对于我们现在办学这件事，90%都是未知的，所以，我更希望把握先知先觉的体系，看重蒙华，也是希望从那些具体细节中把握住他们的哲学和体系，然后去指导我们未知的实践。。。主流科学的儿童发展理论等等我也希望看，但是只是借鉴结果。。。
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王永晖 组长 楼主 2011-08-30 08:48:57
『泡泡妈：这个王教授也太损了，就提这么两句，害我们看这么一大篇。。』 呵呵，抱歉抱歉。 『对于主流科学研究，并不是我觉得不允许犯错误，而是因为科学老是犯低级的错误，让人难以信任』 不知道泡泡妈的具体背景，玫玫妈和费思我是知道的。我最近正好跟另外一位师范大学里的数学老师长聊过，我最后问他的一个问题是，他对师范大学里的教育系或教育学院怎么看。 我俩的结论应该是一致的，就是意义不大，我自己来看，如果可能甚至应该取消，或起码要做重大变革。 泡泡妈所说的科学，其实很可能就是从这些教育学系那儿研究出来的科学，这种感觉，其实不是一个两个人有的。 『泡泡妈：对于我们现在办学这件事，90%都是未知的，所以，我更希望把握先知先觉的体系，看重蒙华，也是希望从那些具体细节中把握住他们的哲学和体系，然后去指导我们未知的实践』 其实，我专门为你们这类新建学校写的建议，恰恰是，办学要抓住已知的东西，幼小教育中最基本的东西，就是做人的常识，要在这个上下功夫。 不管是理解中国古代哲学，还是理解蒙华，应该都是从这个角度出发，它们哪个地方说的是做人的最基本的东西，就采纳，如果说的是比较玄的东西，离普通做人的常识距离较远，就完全可以不理，或者暂时不理。
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王永晖 组长 楼主 2012-03-28 16:20:44
回复一位华德福实践团队领导，她写的挺长，我只能摘要其问题回复： 『 其中，您还说到行政人员要低于教师、或者说行政低于教学，我赞同行政为教学服务，但对行政要不要低于教学还不是很清晰。』 Stanford大学的行政人员，是没有大学老师的那种寒暑假的，只有美国普通工薪阶层的标准假期，这就是地位不同，反观国内学校，行政人员要是给了平等，本质上就是优于教学人员，教师想往上升，自然都想着去做行政。 『 我们目前是家庭园的模式，前面和您说过。目前，我们在家长委员会方面开始实践图书角和读书沙龙，还有我们自己的小合唱团（每两周为一周期）。』 这已经非常不错了。 『而对于您说的半公益路线，目前我能想到的有三方面，一个是家长筹措资金、一个是找具有一定思想高度和胸怀的民营企业家进行资助或无息借款、一个是与目前我们接触到的理念相似且优质的幼儿园联盟（一边做教育、一边做培训，您方案3中提到的）。 看到您所写的，由家长来筹集办学资金的确是件好事，只是家长可以拿出一小部分，以目前国情、各地区的生活水平以及愿意来做这些事情的家长而言，富人只是少数，因此就我个人感觉到的来说，可操作不强，而且如果都由家长或者大部分由家长来承担，势必会造成经济利益的不均衡，学校方面会有压力，出资方的心态不好平衡。』 没太看清你这段，因为我在实际中看到的是，北京这边的华德福学校，基本上都是家长的资金支撑起来的。 华德福家长一般都还是经济条件很好的家庭，哪个民营企业家会对他们进行资助或无息借款呢，凭什么呢？ 所以，要介入的民营企业家，都还是有盈利目的，所以，本质上资金还是从家长身上出的。 华德福跟私立学校不同的是，私立学校能做到行政自治，而华德福学校希望能走的更深一点，做到教师自治。我的文档，则是畅想未来，希望能再深一点，做到家长自治。 『您所写的内容不知是否已经出书？考虑到著作权的问题，向您咨询一下，其中‘均衡型教学大纲’和其他的pdf版的文字，您是否可以发给我一份文本文件，我想和园内的老师与家长做交流用，需要借鉴一下您写的内容。』 欢迎用我的文档做底本，跟老师和家长交流，这也是我的初衷。那些文档的幻灯片格式，已经公开在网络上，大家可以随意使用。 我觉得这个文档不会有出版社接手，所以也懒得联系，著作权的问题很简单，我已经咨询了律师，做了这方面的保全，大家只要不是商业性应用，都可以随便使用。
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王永晖 组长 楼主 2012-03-28 16:31:14
『之前，我一直在企业里工作，转行经历了两年多的成长后，我有这样的体会，有的时候，一个组织框架的形成不是先设置好再去实践的，反而是在实践中慢慢形成的，尔后的实践里又可按照一些经验与创造力形成新的框架，而后又形成新的框架，是个永动的过程。』 你说的是。我则是从另一个方向走，把架构设计好，等着实践到这个地步时，供参考。 每个人都出一份力，事情就好做多了。国内的成年人，目前尚未达到我文档中要求的逻辑基础，即，自治和共享的精神，所以，我的文档，实际上是给未来写的，有点像科幻小说的样子。 均衡型的教学大纲那一章，对于目前的家庭学校的实践，会很有参考价值，也只有家庭学校，才可以试试那里面的课程时间表的改革探索。
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王永晖 组长 楼主 2012-05-09 11:07:34
--------- http://baby.ruian.com/archiver/?tid-6667368.html -------- 萨尔博教授：芬兰教育不相信考试 我们的梦在上世纪六七十年代提出来，就是要给每个孩子一个好的公立学校学额，就像美国前总统肯尼迪的美梦是要美国人踏上月球那样，我们要给每个学生平等受教育的机会，从学前教育到终生教育都有平等机会。我们没有私立学校，只有自主学校，这些自主学校也是政府公费支付的。 我们认为美梦必须正确是很重要的，不是很多国家能够做到这点。我们的美梦有启发性，能激动人心，又极为清晰。 ------------------------------------------------------------------------------------ 其实，我写的这本书，就相当于是在编织这样的一个“梦”，保持这个梦的正确性，是非常重要的，但是很多中国人，包括我的一些数学家同事，都没认识到这一点，觉得教育实践无所谓正确，无所谓设计预研，做就是了。 比起芬兰来说，这种思想境界就太低了，人家是70年代就开始了。
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王永晖 组长 楼主 2012-05-09 11:12:59
--------- http://baby.ruian.com/archiver/?tid-6667368.html -------- 萨尔博教授：芬兰教育不相信考试 芬兰法律规定，学生在六年级之前，都不能以等级或分数来评断他们。 萨尔博格说：“当教师要评断某个学生的能力和表现时，我们要求用文字描述，详细说明，而不是简单地用分数或等级来评断。因为每个孩子各有所长，教师只有通过种种活动来了解学生，发掘他们的潜力。” 我们教育制度的优点，就是把合作而非竞争的精神植入其内。我们不怕学生毕业离开学校时会对充满竞争的现实社会感到恐慌无助。我们相信俄罗斯一位心理学家说："学生今天学会合作，明天就有竞争能力"。我们相信只要学校教会学生如何合作、共享，他日学生就有办法竞争。 一个人的创新能力，正是在高度竞争的社会中求存的素质。这个能力从开动自己的想象力，具备开放的冒险精神而来。这个素质，必须在一个和人温情合作的环境中培养起来，而不是在一个残酷的竞争环境里培养出来。 --------------------------------------------------------------------------------- 弱化考试，其优点之一是能够给培养孩子们的合作精神打开道路，另外一个优点则是我的文档里讲过的，弱化考试之后，那些体育课、艺术课、文史课程才能在学校里获得地位，因为这些课程放不进传统的考试体系下，不适合用来考试。 数学课程，就比较适合考试。
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王永晖 组长 楼主 2012-05-24 12:22:33
从这个帖子可以看出 ----------- http://www.37ct.com/thread-46907-1-1.html----------------------- 朋友的儿子大约四年前远离父母背井离乡去了南方一家私人学堂，开始了读诵儒家经典的漫漫学习历程。那家学堂依据王财贵教授的理念，认为小孩在三岁之前六根是全开放的，可以不断输入各种知识。因之采取了更大力度推进儿童经典读诵教育，除了高强度的每日不断读诵之外，在睡觉时还同时最多播放四种中西经典的mp4录音，以达到强制性的灌输效果。 朋友的儿子是学的最好的，也是读经孩子中年龄最大的，他没有辜负老师的殷切期望，成为了其他孩子的好榜样。他已经完全进入了自发学习状态，目前他已背完大约二十万字的四书五经，但离他对自己的要求还差的很远，他还要继续背完所有的西方经典。他的所在之处，二十四小时之内都会读诵之声不断，而且至少两种不同语种的录音同时进行。 他是被两个老师送回家的，这并不是他的本意，他一直和他父母说他没事，还想继续回去学习。据送他回来的老师说，他已经有大约一年时间不怎么睡觉了，而且也不太吃饭，后来发现他小便失禁而不自知，才觉得问题有些严重，不得不送他回家。 回到家里，依旧是诵读之声不断，即使没有诵读声他也会习惯性地做着敲击手指的动作，为他耳畔的诵读声打拍子。他母亲说，他吃饭需要监督，因为他怕控制不住大小便而尽量不肯吃东西。 朋友家与那个办学堂的人很熟，据说很多孩子身体都不好，都出了不同程度的问题。办学者本人也很虚弱，她的丈夫甚至都说对活着失去了兴趣。 夜深人静之时，几种不同语言的读诵声混合在一起隐隐传来，显得遥远而诡异，自从他回来，这个院子中住的所有人很久都不得安寝了。在坚持了两天之后，因无法安睡不得不辞别朋友，匆匆离开了这个曾经寂静安宁的院落。 途中一个问题久久挥之不去：儿童读经的目的到底是为什么？现在搞经典诵读的都是些什么人？他们要将儿童经典教育推向何方？ ------------------------------------------------------------------------------------------------ 教育立说应该是一件很慎重的事情，正是因为王财贵推广读经时的一些不系列的说法，才导致了推广实践中这些问题，如果立说者把责任全推到实践者身上，说是实践者没有领会好意思，才出的偏差，那明显只是推诿之词。 教育立言立行，可不慎乎！
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王永晖 组长 楼主 2012-06-05 11:07:51
http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=45143&do=blog&quickforward=1&id=578765 幼小教育：3-10岁混龄班的设想
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王永晖 组长 楼主 2012-06-28 22:16:30
http://discovery.163.com/12/0628/10/8534IHI7000125LI.html#p=85359U8H4T8F0001 探访全美最佳公立高中：盖顿数学与科学高中 盖顿与西肯塔基大学的交流紧密，教学大楼索性建立在西肯塔基大学内，所有学生的主要课程均在大学校园完成，教授课程的老师基本上全部是西肯塔基大学教授，而高中本身的师资则仅仅作为诸如辅导员这样的教育协助者。 “在肯塔基，培养每一个盖顿学生的费用大约是每年23000美元，而一个普通高中生则每年不到9000美元。”《新闻周刊》的编辑写道。 盖顿高中的所有核心课程都实行双学分制，也就是说，我们的学生在高中毕业时已经完成了至少60个课时的大学课程，这个数字相当于他们已经完成了一半的大学本科课程。我们与西肯塔基大学进行合作，盖顿的学生可以自由选择西肯塔基的所有课程，除了第一年的数学和计算机课之外，其他课程都是安排与大学生一起上。 目前全美有7所高中采取了类似盖顿的模式，“早早将高中学生赶入大学校园”，位于北得州大学校区内的得州数学与科学高中(Texas Academy of Math and Sience) 是这个模式的先驱。 目前在全美号称采取类似模式的高中很多，不过其中有一些还是继续保留本来的教职员工，像我们和得州这样完全采用大学教师的高中其实不多。
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王永晖 组长 楼主 2012-08-18 10:40:06
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4679dbbf0102e0ds.html 潘石屹 我们手中拥有超过150万平米正在建设的写字楼和商业物业，是继续散售，还是自己持有？从公司长远价值的角度看，肯定是持有。正如香港置地是香港优质商业物业的最大拥有者，SOHO中国将是北京上海优质商业物业的最大拥有者，值得一提的是，SOHO还将是上海外滩上最大的业主。物业价值不可小视，稳定租金收入也将为公司长期稳定的发展奠定基础。 过去十年，SOHO中国已经沉淀了丰富的物业出租经验，为客户出租了250万平方米的房子，办公楼长期处于满租状态，且租金增长超过了市场平均水平。 ---------------------------------------------------------------------------- 这则消息，是地产界的。其实跟我文档中的设计有非常大的关系，这则消息，使我心里逐渐有底，文档中的教育托管设计，在经济上是能运行得起来的。
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王永晖 组长 楼主 2012-09-09 23:02:12
http://xiongbingqi.blog.sohu.com/225265907.html 熊丙奇：设立微型私立小学，为“在家上学”探路 去年9月，因为对香港现行的小学教育模式不满意，有“公职王”称号的陈智思和太太杨碧铃，投资超过100万港元，在北角渣华道的一个商厦内，开办了一所只有三间课室的私立小学培生学校，由杨碧铃出任校监。学校规模小，走的是另类路线，除了实行超级小班教学、师生比例低至一对一至二人外，最特别之处，就是校方要求家长高度参与教育，不仅要走进课室坐下来一起旁听课程，每月还举办两次家长工作坊，专门教家长如何教孩子，希望能够将这种教学模式一直延续到每个家庭中。
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王永晖 组长 楼主 2012-09-14 10:57:46
。。。，您好！ 看到您的建议书里也采纳了我文档中的一些教育观点和探索，非常高兴，不知道你是否有博客，我好长期订阅。 我的文档内容都已经在博客上全部发布，自己只印了300本送人，如果你需要，我可以寄给您一本，您也可以用它来复印，转送给其他比较偏爱看纸本的老师或领导。请告知我您的地址。 您的文章，肯定是万里长征上的一步，最终哪一步能走出来，大家也都不晓得，但是我们需要这样的文人志士去谋划未来。 这里有点想法，供您参考： 1. 像这种文章，会比较长，所以最好在第一页有个摘要或引言，把后面要说的事，罗列成几条，这样自己的脑子也会更清楚。 领导时间忙，看摘要或引言也会更能明白要点。 2. 我的文档，分为两部分，第一部分是经济运行，第二部分才是教学内容的改革，我之所以把两部分分开说，就是为了不混。 这也适合当前的国情，当前教育投入太低，如何解决是个大问题。您采纳了我那个家委会的想法，但是不知道教育局是否会同意，因为我那个想法，实际上就是要制造一个资金上的体外循环，学校能用，但是无法控制。 另外一个想法，你可能还没有注意到，家长托管的探索性想法，是指硬件和软件先建好后，家长再托管。也就是说，我们应该鼓励房地产商去建设教学用房，建好后，再卖给或租给家长，或其他教育实体，所以家长托管意味着，我们应该鼓励生成教育方面的物业管理公司，把最基本的物业管理和软件管理服务好了，家长才有条件去托管。 3. 第二部分才是教学内容的改革，这方面你的文章中说的少一些。我专门在我的博客上置顶一篇文章： 中小学师资核定一法：改变中国的基础教育关键切入点 我是首师大的一线老师，就我所接触来看，我们应该实行跟高考挂钩的师资考核，并将其跟教师待遇的提高相契合。 4. 你文件中的一些教育现象，其实就可以使用这些逻辑线条串在一起，比如老师希望业绩好，就特别重视学生的分数，因为老师的业绩主要是领导来评的，如果加入了家委会的机制，老师的工资，哪怕只有一小部分来源于家委会，老师对学生的态度也会大大改变。 总之，我希望教育改革方面的提议，是可操作性的，甚至将来是可以形成法律条文的，比如有很多方面，像家长托管，房地产建教学用房，都是可以规范成法律的。 如果你到北京，可来找我面谈，见面聊的效果可能更好。 永晖
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王永晖 组长 楼主 2012-10-10 10:14:03
-------------------------http://blog.sina.com.cn/s/blog_66a340d20102dtpo.html 工作室学校——一个新的教育理念 大约在5年前，我们提出了这样的问题：在英国教学系统的创新中，我们最需要的是什么？我们认为最重要，也是最应该优先解决的有2个问题。一是大量的青少年不喜欢上学，他们看不到学校所学的和未来工作的联系。而雇佣者们却一直在抱怨那些从学校出来的孩子根本不够格做工作，他们没有正确的态度，也没有经验。 工作室学校，这个称谓可以追溯到文艺复兴时期：那时学习和工作是融合在一起的.人们可以在学习中工作，在工作中学习。 每一位学生有一位讲师，一位教练，他们安排的上课时间更接近于真正的工作环境。而这一切都需要在公众系统中实现，有公共基金出资，但是独立运营。 -------------------------------------------------------------- 这是针对中学的，我之所以重视，也是因为有这样类似的想法， 我心目中理想的教学要素 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=45143&do=blog&id=616295 A2. 中学阶段（10岁-17岁） 下午离校前有60分钟-90分钟的户外体育活动，此跟幼学类似，早晨入校后，将幼学时期的户外自由玩耍活动，改为手工劳动，可以是户外，也可以是户内。 就是怎样将工作--手工，置入课程表里，但是全面地将工作和学习混在一起，恐怕并不现实，现代社会已经发展，使得基础教育跟工作还是有相当的距离的，应该结合，但不可能完全像中世纪的手工作坊那样。
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王永晖 组长 楼主 2012-10-27 21:49:58
http://zqb.cyol.com/html/2012-10/10/nw.D110000zgqnb_20121010_1-03.htm 6年后我将收获怎样一个孩子 开学一月摧垮家长坚持6年的教育观 林爻 《 中国青年报 》（ 2012年10月10日 ------------------------------------------------------------------------- 简单评论一句，一分价钱一分货，中国教育的成本就是这样，家长不要有过多的理想的期待。老师们能尽职尽责，让孩子把字写好，把数算对就很不错了。 感觉很多家长还是太“矫情”，希望在第三世界国家享受到第一世界的教育，这是不可能。因为这种不可能，把矛头对准上课教师，就更不合适。
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王永晖 组长 楼主 2013-04-12 10:30:13
-------- 面朝阳光说: ------------------ | 庄子文章中，专门有一篇讲的就是命运之可变。 | | 您说天才是能够把集中注意力放到志向上的禀赋我觉得非常赞同，而且这两者都是可以训练的，所以禀赋也可以称之为能力。换言之，这就是培养精英的基本路子。求上门庄子的哪一篇文章，我回头读下。谢谢 --------------------------------------------------- 庄子中有篇文章讲“算命"的故事的，你可以自己查一下。 怎么训练，我已经总结出“神意志气精”五行，每一行是一个九宫，不过没写成书，正在我的大学本科生里面慢慢讲。 集中注意力在志向上，就是意志这两行，当然也会牵扯到其他的神气两行。
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王永晖 组长 楼主 2014-06-29 14:03:02
跟本书的想法很有想通之处： ----------------------- http://blog.sina.com.cn/s/blog_46f42eca0102e5u4.html ---------------- 冯仑：混合经济是中国未来市场经济的主体。 从市场资源配置的效果来看，单纯的民营和国营都容易出问题，民营的问题是有动力无约束，动力表现为贪婪和冒险，最终走向疯狂，而国企反过来，有约束无动力，约束导致懒惰和贪污。而混合所有制能够把两种制度的好处结合起来。于是我们找了一个新国企，就是天津泰达，这家公司是市场经济中发展起来的国企，它能理解我们的一些市场化的做法。通过引入天津泰达做大股东，我们就变成了混合经济。 变成混合经济以后，我们既受到保护国有资产的这套制度的保护，顺便把民营资产也保护了，而我们的动力既帮助民营挣了钱，也帮助国营挣了钱，这样就平衡了一个企业的所谓产权性质，所以从2003年以后万通进入了一个非常好的发展时期。 ---- 学习宗教组织，做好价值观培训 宗教这种组织表现出很多优势：第一，扩张成本很低，各地盖庙不要总部花钱，各地自己整啊。第二，它没有品牌总监，没有一个宗教说有个品牌总监，但品牌形象极其一致。第三，没有很明晰纪律的监督机构，宗教的监督机构是来世，没成本，不养人的，但效果极佳。最后，品牌的美誉度无限，投诉为零。你求观音求子，最后生了个女儿，你去把观音砸了？没有，你又给观音捐笔钱，回家再生。 宗教就做了一件事，就是培训。不管地下教会，还是公开的教会，每天都在一起交流学习心得，就学习一本书，几千年来就干一件事就是培训，成本就低了。从组织上来分析宗教，就是用分散的分子状态存在，用价值观来协调，成本各自承担。这种组织行为成本低、见效快，而且经济效益特别大。 阿富汗打仗，三个人一组的特种部队，后台支持系统的成本是五千万美金，包括各种通讯系统、情报收集系统、火力计算系统，等等。特种部队给我们企业组织的启发就是，除了一流的市场执行能力，还要有系统的、强大的后台支持系统。后台是什么呢？是系统产品研发、服务、品牌和员工训练。 -----------------------------------------------------------------------------
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