遴选申论3
5、短评
学习标准对照省委办公厅和政研室才有效果。工作当中的热点就是遴选考试的重点。
市直遴选考试侧重公务性材料写作。即3+1，讲话、方案、报告、短评。短评是600小篇幅议论文写作。
短评中负面性案例写作的重点，要思考其写作目的才能抓住重点。其目的在于入木三分去评析问题（发人深省，入木三分），即找到产生问题的根源所在，要血肉兼有，论述清楚。负面性案例一般分为是什么、为什么、干什么三个层面，其中为什么是写作重点，以便更好地去回应要求我们实现的写作目的。
短评中正面性案例通过报刊的媒介，其目是推荐工作，不仅仅是是为了展示褒扬某个单位的工作，更重要的目的浓厚这项工作的氛围、介绍宝贵经验。
短评中正面性案例为主，可以把它当做经验性材料写作，也可以采用层层递进的形式进行重新组合，关键是擅长什么。核心都是总结出宝贵经验，这是拿高分的关键。
短评一般在新闻通稿的最前面或者最后面。短评更多体现的总结归纳能力，要全面、准确、客观地去体现材料的特点，材料特点潜藏了命题者的意图所在。
短评面对的是无差别的群众，要要放开自己，可以用生动鲜活的笔法来演绎自己的所思所想。内容上不是调研报告，而一定要符合文章特点。
标题可以设问，或者对比式，如“小手”拉“大手”，“小商品”培育出“大市场”。正向性号召也可以，如“儿童食品安全需要全社会共同守护”。
第一自然段写：是什么，为什么，干什么。是什么层面是对存在问题表象的总梳理。要符合材料结构特点。
社会现象类题目是多主体的，是政府、社会、家庭。可是用主体分析法。写原因分析一定不能只堆砌表象，更多要探究根本原因，如家长缺乏正确的养育观多谢两笔、商家是逐利性影响，政府层面是制度缺失和宣传引导力度有待加强，不写深层次原因，怎么区分第一和第二自然段？
方向一定要对，不然写再多也是南辕北辙。步子要么迈对。
短评毕竟是新闻类材料，为什么层面不要简单套取案例分析原因分析式的作答思维。如不足有：一是，二是，三是，这种也可以，但毕竟不是案例分析，重点不是全面性，目的是体现发人深省和入木三分，则论述要深入，即可围绕一个主题深入去谈，可抓一点进行根本性原因分析。根据材料去看，要么在思想层面，要么在制度层面，二选一，材料有两个信息也可以两个都选。
人社部对就业的总体思路是“三量一体现”，“稳存量、扩增量、提质量、守底线”，稳存量的重点是保企业，扩增量是培育新的就业形势，培育新的发展动能。提质量是供需对接、加大对就业者就业技能的培训。守底线是对暂时失业性人员、弱势群体。
考试状态不好说明基础能力不扎实。
6、领导讲话载体题
领导讲话是测试的载体，如考补充发言稿要点内容。
领导讲话要抓重点，不需要面面俱到，不要在细节性内容上打转转。领导：抓班子、带队伍、定方向、强督促。
作风建设的两个点就是勤政和廉政。
小标题就是作答方向和核心。
直破主题不搞弯弯绕，设定篇幅就是要写干货、写核心、写关键。
笔法灵活描述重点：要把自己摆在老百姓的土炕上去思考问题。千招万招不去落实都是虚招，千条万条不抓落实都是白条。
勤政廉政的一个层面是要继续完善干部担当和激励机制，鼓足干部干事创业的精气神。
中文写作惯例：总分、总分总。
新闻发言稿的各个要点也可以符合顶层设计、工作实施、支撑保障。但作答不能笼统，一定要体现材料特点，如不能写加强组织领导，而要写坚持系统谋划，强化高位推进。
考法既有从内容推提纲，又有从提纲推内容。“一是建立包保联系制度”则重点在“包保” ，其次是“制度”，要体现责任落实和责任落地。
写工作性内容的四个思考方向（四个要素）：主体、内容、方式、对象。
小标题一般是举措+目的的形式或者并列式，如坚持统筹谋划，强化高位推进，如坚持党建引领，激发内生动力。
7、建议书
建议书是向领导同志提出相关的工作的意见和建议。有两种出法：一是依据给定素材的信息做出整合；一种是推出大量问题，既考察总结归纳能力，又考察解决问题能力。依据这些问题讲清楚要提出哪些工作性对策辅领导同志决策，这是解决问题类案例分析题的变形。
标题就是文章的眼睛，“关于推进我省大城市综合治理的建议”，开头是对谁，落款是由谁。
第一句是建议的理由，不是谈某项工作的重要性。即为什么要提出建议。如有问题，就要在首句简明扼要总结下当前某项工作存在什么什么突出问题，为此提出如下建议供参考。后边就是针对问题一一给出对策。不要教上级领导看待问题，需要告诉他的是为什么提出这个建议。如上级有指示，领导有要求，基层很困难，这就是理由。
8、主持词
主持词作答重点两个方面：一是议程的梳理、二是本次会议精神学习贯彻问题的强调。
作答注意事项：在写议程时要注意写作议程目的何在，其就是为了保障会议平稳有序召开。梳理原则：职位的由低到高原则，一把手末位发言制。如果职位相等，比如三位副县级，则按照工作的衔接紧密程度，如第一个议程是科室负责人讲话，第二个议程是汇报机关总体，第三个是通报典型性案例，其一定在纪委监察组组长之前。考试难点在职位相等同的情况你如何进行区分。
最后总结不会聚焦这项事情怎么干去谈，聚焦事情是党组书记去谈的，只能讲这次的会议精神学习好、传达好、贯彻好（更实更新的举措）三好学生。若单写这个层面，一定记得“三好学生”。
9、信件
要有强烈的目的导向，先想写信件的目的是什么？而不是先有模板框架。
在真题演练中，少点形式，多思考要点在哪里，考察的重点性能力在哪里。后续对文字水平的驾驭，题目做多了，看的材料看多了，眼界打开了，能力得到提升了，自然能够写好，这需要一定时间的锤炼。但是前提是你需要掌握做题的关键节点在哪里，说白了一句话，总结段落大意找到材料信息的汇聚点，作总结归纳类题目、材料分析类题目，这是最基础和最核心的能力。
写信的目的是给群众给记者答复，以体现政府面对问题担当负责的态度，敢于直面问题敢于整改问题，而不是躲躲闪闪，推责卸责。
第一是高度重视，第二是原因，第三是核心性内容即整改措施，最后是感谢来信。
感谢之语肯定要有，是虚怀若谷。但敢于直面敢于担当最重要。
对毕业生写的信，无非演绎出三个内容：第一，我们的灵活经济和零工经济可以展示学生个人的优势，第二，零工经济和灵活经济是发展大势所在。第三， 省委省政府很重视，采取了种种保障性举措。
写这封信的目的是去引导我们的学生毕业生去融入灵活就业的大潮流大趋势。只要以号召性语言引导性语言把这三层意思做出一个很好的体现，就是很好的作答。
10、倡议书
其目的同公开信一样，就是引导和号召大家支持什么，反对什么。
倡议书的写作，就是支持什么反对什么要态度鲜明，而且号召大家做什么不能做什么一定要写的具体和详实，这是倡议书写作的特点。因此在获取材料信息在具体写作时，给出的具体细节性问题要高度重视，为什么，因为我要告诉大家具体要怎么去做，因为群众引领他，你不把引领他要做什么说的具体和详实，这个倡议书就没有发出去的价值意义。
考察的主要是总结归纳能力。
11、感谢信
感谢信是感谢大家的付出，感谢他为你做了什么。感谢信主要考察的是对辛苦艰辛付出做出总结。重点就是要把担当和奉献做出归纳总结，在哪些方面做得很好。
上来就是好听的话，就是感谢他。
12、项目简介
参加案例评选，介绍项目就要介绍清楚项目的特点和优势，也是总结归纳能力的测试，比如说时效性很强、受众很广。
写作目的何在，就是要体现出项目的特点和优势，像写经验材料一样。
13、情况摘要
写给领导同志看的，材料给出了大量基层工作实践当中的情况，写出来就是要总结出基层工作的特点，让领导同志知道现在基层工作的不容易。是总结归纳能力的测试。
写作目的就是告知领导同志基层工作的实际情况是什么，就是要总结归纳出基层工作的特点。
设计题目无非就是三项能力的测试：总结归纳、原因分析、解决问题。若找不到方向就想这是在考什么。
公务性材料考察的重点就是总结归纳能力。
14、编者按
写编者按的目的何在，就是要推送给你去阅读，去学习。在这里就要把推送者的考虑告诉你。所以第一要总结材料和文章的主要特点，然后发出号召发出希望体现出推送者的意图和目的所在。
编者按就是两层信息的组合，一层信息是推送的这篇文章它的主要文章的特点，第二层信息是推送者他的意图，如推送者想你发出希望或者发出号召，要怎么做。
