《阅读手册下》帮助家长从阅读层面解决孩子的学业问题

我一直在头疼一个问题：为啥女儿的数学总说要落后语文一截呢？我是不大信性别差异在这方面的论断，因为我和他爸小时候的数学都挺不错的。也试了不少办法效果都不尽如人意，就在我百思不得其解的时候，真心爸妈的这本《阅读手册下：全学科阅读》帮我找到了症结所在：原来是阅读“偏科”了！

真心爸妈是一对从事家庭教育二十多年的夫妻档，也是网络大咖，他们的前一本《阅读手册上：自主阅读》帮助家长们厘清了“孩子、家长和阅读”三者之间的正确关系和顺序，而这一本《阅读手册下：全学科阅读》则是一本指导家长和孩子如何正确且有效地使用阅读培养孩子的综合学习能力，指导家长通过阅读为孩子赋能，让孩子拥有助力一生的可持续发展能力。

这里最重要的一个概念就是“全学科阅读”，关于它的定义，在本书的开篇就给出了：即要读全读物类型、全文本符号、全学科内容的读物。

其中全读物包括虚构与非虚构类，我们家长在孩子幼童年期容易犯的一个错误就是偏重故事、童话等虚构类而忽视了科普、经管等非虚构类读物。比如，虽然我家基本实现了真心爸妈要求的自主阅读，可是落实到具体的读物时，我犯了一个典型的错误，那就是让孩子的阅读“偏科”啦：女儿的虚构类阅读很多，可是非虚构类的阅读屈指可数！

全文本符号的读物包括图片、摄影图片、图形、表格、数字、文字等各类型的读物，也就是文字与非文字两种，而数学就是一个典型的全文本的读物，而我女儿语文好数学不好，就是因为她的文字阅读能力不错，但是非文字阅读欠缺，对应的就是多文本符号阅读能力不足，所以数学学习能力要落后一些；如果你的孩子是数学比较差，那可以试试扩展孩子多文本阅读能力来提高孩子的数学逻辑思维能力。

全学科内容，不是针对孩子学业需要的学科，而且广义上的各知识门类的学科，也就是要充分满足孩子们的各种好奇心，不单纯围绕孩子学业要求设定阅读范围和目标，因为“孩子们需要的，是一个更广阔、有无限延展可能的读物框架。”

在此基础上，真心爸妈整理了全学科阅读框架，将上面提到的三大类内容归类为三种类型的读物：科学认知读物，主要就是在给孩子搭建科普知识体系的同时帮助孩子培养多文本阅读的能力；社会认知读物，帮助孩子建立常识储备库的同时培养孩子独立思考和辩证性思维能力；学习能力发展读物，帮助孩子正确认识“学习是一件持久性的坚持”，以及培养孩子需要的自主学习能力。更贴心的是真心爸妈还准备了行动指南，帮助指导0-12岁孩子的家长如何培养孩子的全学科阅读，以及如何挑选适合的读物。

如果你家孩子有诸如“读不懂题目”、“看不懂图片意思”、“做题太马虎”等常见的学习问题，那么建议你入手这本《阅读手册下：全学科阅读》，不仅能找到问题的症结所在，还能指南性地帮助孩子发展终生受益的学习方法和能力，可谓是一举多得。