第一次作业

听完郑朝辉老师的讲座，我感受最深的就是那一句：“语文教学就是带着镣铐跳舞”。什么是镣铐？就是课程标准。课程标准是语文教学的指导性文件，每一位教师都要认真学习理解。

以往自己教学的时候，更加注重自己对课文的感知，愿意将自己对课文的理解和分析分享给学生。而通过听郑朝辉老师的讲座，我明白了教材中的每一篇课文都体现着单元整体性要求，对课文的学习，要放在单元要求中去研究、探讨。

一千个读者就有一千个哈姆莱特。但首先要读出哈姆莱特。教师要处理好教材的基本性和开放性之间的关系。

这就需要我们仔细研读单元导读、课前预习提示，同时，我们也要注意同一单元不同课文之间的内在关联。受郑朝辉老师观点的启发，我重新研读了八年级下册第五单元的四篇课文。这四篇课文都是游记，都是通过作者的游踪，让读者去领略壶口瀑布、格拉丹东、勃朗峰、丽江的美。在相同之中也有不同，对丽江的游览是以一滴水的视角进行的，而勃朗峰的游览详写了路途中的“车夫之王”，略写了勃朗峰的壮美。

关于语文学习活动的设计，郑老师提出了三个方面的要求，一是活动设计要指向语言运用经验的获得。二是要有完整的通过策略运用获得意义的过程。三是基本的语文活动在此过程中要得到强化。

基于此，我让学生进行了这样的语文活动：你的朋友在四中，请你写一篇关于我们学校的游记，让你的朋友对我们学校产生兴趣。

这样的语文活动既有真实的学习情境，又符合单元要求，同时也指向了学生的语言运用。

总之，郑老师的课让我受益匪浅，感谢学共体研究院给我们提供的学习机会。