海南专升本-学前教育学论述题汇总（四）

海南专升本-海南专升本-学前教育学论述题汇总（四）

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7、请比较说明角色游戏与结构游戏的异同。 角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿 利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地 反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通 过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人 的交往。

8.试述精神分析学派关于游戏理论的论点？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表 人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游 戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的 愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理 紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一 种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏， 儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

9、 教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

答：沟通是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此良好关系的动力，是在双向交流中 彼此相互协调的默契。教师的沟通能力被许多国家和地区列为教师的基本功，受到高度的重视。幼儿园教 师与幼儿的沟通除了非言语沟通之外，最重要的就是与幼儿的言语沟通。所谓言语沟通是指利用口头语言，通过与幼儿交谈的形式，达到相互了解和理解的一种沟通方式。由于幼儿年龄较小，知识经验贫乏，理解 能力较差，往往会出现沟通效果不佳或质量不高的状况。这就需要幼儿园教师通过一定的努力和途径来提 高与幼儿言语沟通的质量。

教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿进行言语沟通的重要途径。通过交谈，教师与 幼儿可以达到分享情感、心灵交汇的效应。当然，这需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、 激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧；尤其是教师对幼儿 的爱、尊重和想理解幼儿的那份渴望。然而，据有关方面的研究表面，目前幼儿园师生在言语沟通方面却 存在这样或那样的问题：教师习惯自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受等 缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈；谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个

别 交谈较少；教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、鼓励、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流、 分享；教师以为自己理解了幼儿，其实并没有理解幼儿；教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有 理解；不少教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧，以及必要的耐心，尤其是幼儿口齿不清、内容含糊、语 法错误较多的时候。

因此，要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的就是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的 地位，同时加强教师自身沟通能力的提高。