零碎记忆
一 10月26日，教研内容整理。快背比赛（挑战背书，某某同学于几月几日几点背完了，同学之间相互竞争。、除了基础性作业外，一课一题，利用借鉴典型试题，优化作业设计。
利用典型试题，设计教学问题
典型试题：中考原题中的优秀试题
利用：拿来、移植、改编
设计教学问题：
着眼于学生的语文素养，提升语文课的语文味
简要概括其人是个什么样的人（3分）
阅读文章第11-13段，概括藤野先生是个怎样的人？
教学问题特征：紧扣问题特征，文本特质和单元教学目标
第二：注重教学问题设计的整体性，避免教学的碎问碎答。
12月，姚菊老师在秀外教研发言总结。
作文尽量降低审题难度
好的题目：带有场景性、有标点、有语气
第一步：要素分析法，中考作文评卷的第一步
调整：分等评分表发生变化（一等文：21-25，一登上，24-25，一等中23）二等文（14-20）
文面分：将美观和干净端正拉开区分度
如何形成序列化的作文训练成果。
对作业的误解：
误以为作业问题很小。
误以为每个老师都会布置作业
误以为作业阅读越好
误以为教师不需要自己设计作业
例：奇思妙想我来解
主要内容：
读后感：
我有什么疑问：为什么孙悟空被金刚琢打了一下就趴下了呢？
霓虹灯
地区成了五色斑斓的色块
孩子在星星上发问：
这就是星空吗？
（改造了2021年的中考语文文本）
用好统编教材的习题系统。
夯实学校教育主阵地，把好课堂教学质量关
（收集学生这一段学生的作业反馈，在学生反馈的基础上，不断调整）
教学目标、内容、方式、管理、基本功
教学内容问题化（任务驱动、问题链）
1+X（由一篇到多篇）
深挖文本（保持语文味）
核心素养：整本书阅读
教学活动；实施案例的征集
作业实施与管理的案例
整本书阅读的作业案例
