关于教育的思考

教育作为一种整体社会事实，能够观察、分析、思考的切入点非常多。作为学校教育的产物，我持续关注着教育，逐渐厘清在全人教育和通识教育之外，我最关心的是与人才培养和筛选高度相关的教育公平问题，希望孩子们无论出身，都能接受更平等的教育。

通过媒体渲染，大城市中产阶级鸡娃的焦虑近几年吸引了全社会的眼球。这种现象是育人目标单一、优质资源高度集中导致的群体性效应。当然实际情况比我的简略概括复杂很多，并且各中小城市与大城市的现象也存在很大差异。

一味追求分数的代价太大，孩子们失去了许多玩耍、参与劳动、学习才艺的时间，说是失去童年也许都并不夸张。加之我们本就处于网络时代，他们很可能成为对现实社会所知甚少的空心人。

与此同时，必须看到教育资源分配存在巨大的城乡、地域不平衡，这是张桂梅屡获殊荣背后的故事，与鸡娃相比更不容忽视。当有人在练习十项全能，有人为分数和排名举家殚精竭虑之外，还有很多孩子正被放养甚至早早辍学。

在中考和高考等凝聚孩子的心血和社会劳动（指家长、学校、老师等外人的关注）的教育工程中，被放养和辍学的孩子注定更为弱势。文凭社会对这些孩子普遍的低学历认可度很低，并且文化资本具有代际传递性质，阶层由此固化，同时容易滋生各种社会问题。

现状需要改变，但一刀切的减负改革确实有些粗暴，更根本的问题是尚未看到均衡教育资源的举措。某自媒体的态度倒是非常乐观：举国体制结合技术，将有希望看到顶级教育资源的实现全社会共享。非常希望，后续措施果真能够如该自媒体所愿。

2021.8.6