2021.2.1六下教师用书卷首语学习

教材总主编：鲁洁

低段教材主编：方峥嵘

一、要发展，而不是快餐

快餐：怎么教课本知识；发展：学生怎么学

21世纪的第一次教育改革，强调“三维目标”，第二次教育改革，强调“核心素养”

现在的教育理念，已经从研究课程转向研究教学，特别是研究学习，这是一个发展趋势，真正的问题在于怎么学，这是一个根本转向，核心素养最核心的还是要培养学生进行自主性的合作探究学习。

二、教材转化教学

不能照本宣科，要贴近生活，将教材转化为当下教学：教学情境化（当下教学环境）；教学目标精确化（不同班级不同学生）；教学过程和方法多元化（像做衣服一样，需根据人的身材来做）

三、教材设计理念

以马克思主义理论为指导，吸收教育改革成果，体现中华优秀文化、革命文化，落实社会主义核心价值观，推动法治文明建设，具有中国气派。为满足思想道德成长需要，基本文明素质养成。儿童期处于从生物学意义上的人向社会学意义上的人转变的关键期，道德、人、生活是一体的，人通过又道德的生活，成为有道德的人，教学要以儿童可感可思的生活事件为“原材料”，原材料要具有鲜明的价值导向性和普遍适用性。教材与儿童进行平等、民主的对话。

教材知识避免以一种显性化、集中化的方式呈现出来，从而看起来像一部道德箴言集，而是要以生活的逻辑建构起内容，这就需要考虑两个方面，一、儿童生活具有多重性，包括多重空间、多重冲突等，教材要尽可能反映出多重性，真正回归生活；二、儿童生活的动态性。

人的道德发展归根结底取决于人自身的道德学习，取决于人自身的道德自主建构的能力。任何道德自主的决定都有历史、文化和社会的渊源。

道德教育过程是一个有情、有理、有行的整体化的过程，教材注重道德品质形成过程中的知、情、行的关系，凸显教材明理、循情、导行的特点。

教学是教师走进学生生活及其内心世界的桥梁 。

传统文化、革命文化、民间文化、流行文化，主流文化引领下的多元、公正、和谐的文化。