对于体制内、外教育的一些想法

偶然机会和一位艺术留学机构的老师聊了一些教育话题，关于体制内、外教育的一些问题，他推荐我一定要看CHINESE SCHOOL这个纪录片，很早之前听说，就给抓紧看了，体会还挺多。

这位老师叫Sccot，他澳洲读的商科，然后工作了很多年才回国创业做艺术留学的培训机构，这种机构上海蛮多，申请艺术类学校是要做作品集的，就像是国内艺术类学校的艺考一样。他们接触的两类学生：一类来自国际学校，还有一类来自体制内两种，普遍体制内的学生做出的作品集会更加优秀。不仅是他们公司有这样的体会，而是整个艺术留学机构都有这种反馈。

这个反馈是不是有点意外？因为大家普遍的认知是国际学校的学生在思维、批判和创新上是占有优势的，他们接受的教育更加国际化。而体制内的学生在这些方面，从艺术创作的角度来讲是弱势，可是结果却恰恰相反。

我们分析这些现象，首先他的感受是，国际学校的学生看起来非常有主见，有想法，但连贯性并不好，有些想法如果没有深入思考，抽丝剥茧，是很难呈现出一个完整的作品的。这个过程对于一个十几岁的孩子来讲，是需要老师的一些意见和引导，但他们往往是听不进去的。有点像中国的一句俗话：一瓶子不满，半瓶子晃荡。

然后体制内的孩子就不同了，可能他脑子里开始并没有那么多丰富的想法，但是经过思考之后（可能这个时间比国际学校的学生要长），一旦有了一个有趣的主题，他的克服困难，懂得坚持，懂得听取老师的建议，这些优点就凸显出来了，最终的作品的完整性就会优于国际学校的那些孩子。

再回到学校文章初提到的《中式学校》这个纪录片。讲的是几位优秀的中国老师，到一个英国的中学按照中式教育方法执教4周，最后通过测试来对比下中英两种方式所取得的成绩。从中可以看到几个点：

1.中国社会的竞争是维持这种教学方式的根本，这些是没办法改变的，英国的孩子在竞争意识上是非常弱的，他们强调的是和自己对比，而不是和50个同学相比，相竞争。在中国，人口基数大，优质教育资源少，注定了我们不能只和自己比，还要和整个社会的孩子比。

2.鼓励和认可是没有国界的。在片中，有些完全跟不上老师教学的学生，处于了一种放弃状态，他看起来不在乎老师的批评，但真的有老师说：I think you are smart, you will be better, please believe yourself, you know you can, don’t let yourself regret it.孩子真的愿意回到课堂，在补课之后得到成绩很大提升。

3.学习的过程，痛苦和快乐的平衡。让你进入学习的是兴趣，学会坚持，学习是痛苦。班级里面成绩最好的一个英国女孩，她讲到她喜欢这种高效的方式，可以通过基础的公式去快速找到解题的方法。但最后考试那天，她还是哭着说，我的身体生病了，我无法参加体育考试，4周的时间压力太大，每天学习时间12个小时，这让她的身体非常不适。

中国的孩子是长期适应了这种学习的节奏，但是也有想放纵的时候，人的本性就是懒惰的，克服人性是痛苦的，需要不断地调整心态，保持心理健康非常重要。

最终，中式教育教育的成绩是高于英式的教学的，这个结果并不意外，参加实验的孩子，对他们来说是一次非常不同的体验，甚至对一生都是有帮助的。他们能够理解真正的竞争，压力，坚持，纪律，这是体制内教育的优点。在采访中过程中，明显可以感受到英国的孩子可以非常准确的描述自己的想法和认知，敢于说出不，不喜欢和喜欢，敢于批判这种方式，思路非常清晰，我想这是体制内孩子欠缺的。

很难说哪种教育是更加优异的，只能是从每个国家需要什么样的人才来讲优劣。但是，同样的，需要反思，随着我们经济条件的好转，保证我们的优势，是否可以降低班级人数？如何提高孩子学习兴趣？保持孩子的心理健康？个性化在今后的教学中是否可以提倡？跨学科和分科教学的结合如何开展？其实我们已经在改变，只是需要时间，在这个过程中，家长的参与是不是可以加快孩子在这方面的能力的提高？只有家长自己知道，每个孩子是独立的个体，每个家庭也有着不同的条件。

不管选择什么体制路线，但必须是扎实的教学基础，家长的认知和引导也可以在一定程度上进行补充和纠正。坚决避免形式化“体制外”，不然孩子就是既没有中式教育那种刻苦坚持的精神，又有没有学到西方教育的核心，我们的竞争力何来呢？