陪孩子-写书法感触

我们是从2月17号开始写书法，前两个月的安排是一天书法，一天画画这样轮流，但从上周我决定周末不再写了，一起做好吃的，但周一到周五照常轮流，所以到4月9号，写书法一共大概有20天上下。每天上午九点四十左右开始，认认真真写两张毛边纸就算完成，大概十点半前肯定就结束，因为还要晒太阳而且要给他俩留出自由玩耍的时间，十一点二十左右是练球时间。图一是2月17号我们开始从“横”练起，图二是4月9号，我弄了一个小小的仪式，从荣宝斋买了点宣纸，让俩娃体验一下写作品的感觉，也是对前一个练习阶段的汇总。没想到，哥哥说，“这种感觉很好”，是写在宣纸上的感觉？还是正式写作品的感觉？我没太问清楚。我分析，也许就像是他踢足球渴望上场的机会，渴望在球场拼抢得分，不喜欢坐冷板凳或者枯燥训练那种心理吧。练字写书法也是，也许这样闷着头地在毛边纸上练了这么久，突然可以把积攒的本领拿来展示一样的迫切和兴奋。

初为人父母的时候，总是很小心自己说的话把孩子自尊心伤着，习惯性地夸奖孩子，然后你会发现一个可怕的结果是，孩子逐渐听不得别人说不好，即使他说的是错的，你也得说他是对的。盲目地学习西方要鼓励孩子，多夸奖孩子，避免给孩子的心里造成阴影之类。我现在感悟到，其实所谓的“鼓励”，并不是盲目的夸奖，中国传统的教育里也是反对把孩子培养成“吾我贡高”的，一向推崇的都是谦卑内敛。什么是鼓励教育，鼓励指的不是孩子做的不怎么样就夸，而是孩子很努力去做，但做不好，有挫败感，有沮丧感的时候，做父母的，在身边支持他，鼓励他，陪他一起把困难给攻克掉，这时他才会体会到“自我满足感”，因为通过自己的努力，攻克了困难。习惯性的夸奖，导致的是孩子没怎么努力，就可以听到认可，于是遇到稍微有点难度的事情，就退缩，因为他仍然想听到认可，而不是失败。在写字过程中，两个孩子最开始都有“求表扬”的心里，可是我仍然坚持严要求，写的不好的笔画，没有攻克下来的字就得一直写下去，老大写“有”字，写了能有一个多星期。不愿意归不愿意，俩娃都在写字的毡子上流过眼泪，但该坚持的，我一点都不会让步，该吼的吼，该逼迫的逼迫，没办法，现阶段的画画你可以自由表达，想画什么画什么，越天马行空越好，我都鼓励，都支持，但是书法该练的基本功就是这么多规矩，必须坐直，毛笔必须立着拿，每一笔每一划都必须靠练。老大有没有因为写一个多星期同样的字受到打击呢？并没有，他现在很喜欢写“有”，任何可以写字的时候，他都喜欢写“有”，因为他相信他可以写好了，他是靠自己努力把这个字给练下来了，就连洗澡的时候，在洗衣机或是镜面上有哈气，他都会用手指写个“人”，写个“有”。

在陪孩子练习书法这个过程中，我自己深有体会，孩子们也有改变，我经常和他们讲的是，你是不是在应付了事，笔墨之间都能看得出来，你的这个“点”是不是起笔、顿笔，收笔的动作都有，一眼就能看得出来，这个“捺”是怎么出来的小脚丫，“横”的起笔动作有没有，“竖”的最后有没有收笔，功夫到没到位，一眼就看出来，欺骗不了的。起初老大有应付了事的动机，潦草写完一个字，哪几笔是每个动作都做到了，哪几笔是随便画的，我都能指出来，他后来便每一个字都认真地一笔一画写出来。妹妹的问题是总想写从前写过的字，这样她可以一直写得好，一直写得快，很快就去玩。但是，人哪能不接受挑战，不进步呢？她现在也会背“少壮不努力 老大徒伤悲”了，还自己补充一句，长大就会很悲伤。那我就得引导着她去迎接挑战，学写新字，即使她年龄小，我们可以放慢些脚步，但不等于说原地踏步或者退步。

写字是这样，人生中的每件事都是一样，你必须得认真，不能糊弄，你以什么心态去面对的这件事，人家一眼就能看得出来，所以是骗不过的，踏踏实实，认认真真，包括玩也是一样。每天，我都确保孩子们必须有高质量的自由玩耍的时间，因为，对孩子来讲，“玩”是他们最认真的事，这你也得尊重。

“日积月累”是我另外一个感触，可能你下个单，把笔墨纸砚买齐，是件比较容易的事情，几乎谁都可以做到。但是，你坚持每天都在一个固定的时间，都把所需工具准备好，叫上孩子们或是画画，或是写书法，或是训练足球，或是练习拍球，或是背诗，或是练习跳绳，这个事就不是所有人都可以做得到。成长就是一点一滴，日积月累，每天进步一点点，每天突破一点点，也是认真生活，不辜负人生的一个开始。